流行歌曲在高中生寫作時(shí)的獨(dú)特作用

高中生作文，一直是語文教學(xué)中的一個(gè)話題，也是一個(gè)難題。學(xué)生面對形形色色的作文題，念叨著老師平日教導(dǎo)的寫作捷徑，比如首尾段落的設(shè)置要精巧，語言要有文采，結(jié)構(gòu)要參差錯(cuò)落……結(jié)果仍是效果寥然。筆者在辦公室備課時(shí)，常常聽到學(xué)生在課前激情四射地唱各班挑選的班歌，歌詞或抒情，或激勵(lì)，或典雅，或清新，或豪放，學(xué)生們沉浸于歌詞之中。筆者于是試著把流行歌曲中的歌詞與平日寫作訓(xùn)練相揉和，看看作文課的課堂效果。結(jié)果，學(xué)生們愛聽這堂特別的作文課，并且對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。寫作的過程中錯(cuò)雜著他們喜愛的歌曲，字詞句間流淌著青春的氣息。可見，流行歌曲能改善他們對寫作的態(tài)度，同時(shí)也能改善了他們的文詞。

一、流行歌曲在話題作文中的巧妙使用

有這么一個(gè)話題作文——從一個(gè)人的成長來看，先要學(xué)會(huì)走，然后才是跑，任誰都跑過——無論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，體裁不限，寫一篇不少于800字的文章。

寫作前，筆者告訴學(xué)生可以把自己認(rèn)為與此話題相合的歌詞引用或化用到作文中。那我們來看看一位學(xué)生的作文。

不曾害怕

濉溪中學(xué)高二（19）班 邵晴晴

離開了避風(fēng)的港灣，就要學(xué)會(huì)走自己的路。沒有傘的孩子，只能學(xué)會(huì)奔跑。

——題記

夢魘，你黑色的紗裙，蒙蔽了我的眼。

一路奔跑，身后會(huì)有人追，不知所措地跑下去，終點(diǎn)竟是懸崖。一時(shí)間，無所適從，于是，從崖間墜落。經(jīng)常夢中有這樣的事情發(fā)生，聽到的人難免會(huì)有些驚悚。于是，我開始覺得，奔跑——是一種無奈。

帶著一份心酸去渴求生命的光彩，我只能義無反顧地走下去。而，這條路，來來回回太匆忙，無暇顧忌幽徑花香。有人說，佇立在原地太久，就會(huì)失去方向。所以，在人生途中不能長久停留，即使那里風(fēng)景多么迷人，天空再蔚藍(lán)。

執(zhí)著的人，擁有隱形的翅膀。一路奔跑，有夢做翅膀，哪怕是再大的風(fēng)險(xiǎn)與浪潮，都需要一個(gè)堅(jiān)韌的目光。站在人生的分岔路的路口，我迷惘了，可是，我清醒了，夢的羅盤指引著我前進(jìn)，因?yàn)楹蛪舨⒓纾词固炜赵俅笤龠h(yuǎn)，我也勇敢闖。

路漫漫，人生的路充滿荊棘，荊棘是紅色的，那是因?yàn)樵屏耸郑r血縱流，鮮明得映紅了我的眼睛。有痛，有跌倒，更有微笑。我知道，路的盡頭一定有屬于自己的一片藍(lán)天，會(huì)有七色彩虹。所以，就算跌倒，也要豪邁的笑，抬起頭，拍去塵土，不需要俯首相依，帶著微笑奔向坎坷與不平，心中多了幾分坦然與豁達(dá)。

他們說，要出人頭地，就得走出大山。山是那么高大、陡峭，除了敬畏與感嘆，我竟不敢去超越。但是，人生不能只是停留在大山里，我向往更廣闊的天空，夢想蔚藍(lán)的大海，就必須選擇奔跑，奔向我要的世界。

我開始發(fā)現(xiàn)，奔跑，是一種希望。

追尋，追尋我生命中那片云彩，用一個(gè)倔強(qiáng)的心，闖出自己的“星光大道”。

“唯一純白的茉莉花，盛開在琥珀色的月崖，就算失去所有愛的力量，我也不曾害怕……”

追尋未來，我不再害怕。

文章寫得抒情色彩較濃，語言讀起來瑯瑯上口，文采飛揚(yáng)，也切合話題。她在告訴我們奔跑的目的在于把握青春，突破自我，敢于超越，追逐自己的夢想。細(xì)細(xì)看來，文中有些關(guān)鍵性語言是化用了流行歌曲張韶涵的《夢里花》和黃征的《奔跑》。她在文章的標(biāo)題和結(jié)尾處使用了《夢里花》，表明自己的心聲，語言優(yōu)雅素淡。文章主體部分化用《奔跑》的歌詞：“速度七十邁，心情是自由自在，希望終點(diǎn)是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸/我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩并著肩許下心愿/隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航/隨風(fēng)飛翔有夢作翅膀，敢愛敢恨勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風(fēng)險(xiǎn)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。”

《奔跑》歌詞青春、向上、樸實(shí)、自然。通觀全班學(xué)生的作文，筆者發(fā)現(xiàn)還有很多流行歌曲被學(xué)生使用。例如，

張韶涵《隱形的翅膀》：“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光/我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望/不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會(huì)有變化/我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望/我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮/我終於翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。”學(xué)生在歌中感受到每個(gè)人在向理想奔跑時(shí)都會(huì)有痛苦的經(jīng)歷，而堅(jiān)強(qiáng)與愛便是努力的原動(dòng)力。

周杰倫《蝸牛》：“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著輕輕地仰望/我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我要屬于我的天。”學(xué)生在歌中感悟到，理想因人而異，哪怕是再小的理想，也要付出艱辛的努力。

五月天《倔強(qiáng)》：“逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降，我和我最后的倔強(qiáng)握緊雙手絕對不放，下一站是不是天堂，就算失望不能絕望，我和我驕傲的倔強(qiáng)/我在風(fēng)中大聲的唱，這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強(qiáng)，就這一次讓我大聲唱。”學(xué)生感受到只有倔強(qiáng)的奔走，才能奔向理想的天堂。

范瑋琪《最初的夢想》：“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對會(huì)到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂。”夢想的實(shí)現(xiàn)要靠一直跑下去的堅(jiān)韌精神。

可見，流行歌曲的歌詞在高中生心中分量是很重的，他們因?yàn)橄矚g而耳熟能詳，因?yàn)橄矚g而信手拈來，因?yàn)橄矚g而愿意寫作，從而帶動(dòng)其他語言更加細(xì)膩文雅，充滿作者的情緒。老師為什么不給他們一個(gè)提示，讓他們好好地利用發(fā)揮其獨(dú)有的力量呢？

二、流行歌曲對寫作語言形象化訓(xùn)練的作用

一次寫作訓(xùn)練，筆者要求學(xué)生們學(xué)習(xí)唐后主李煜《虞美人》，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句中化無形之情為有形之物的寫作技巧。學(xué)生們很難跨越時(shí)空，與詞人進(jìn)行心靈的溝通。于是筆者試著使用時(shí)下流行歌曲進(jìn)行拓展，讓學(xué)生明白，此種寫作方法雖遙隔千年，卻有實(shí)際意義。例如，

《冬天里的一把火》：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩，每次當(dāng)你悄悄走進(jìn)我身邊，火光照亮了我，你的大眼睛明亮又閃爍，仿佛天上星星最亮的一顆。”歌詞把人對生活的熱情化作冬天里的一把火，溫暖而感動(dòng)。

《彎彎的月亮》：“臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流啊，流進(jìn)我的心上。”歌詞把人對故鄉(xiāng)、童年的回憶化作綿延不斷的家鄉(xiāng)的河水、永遠(yuǎn)照著他心靈的家鄉(xiāng)的月亮。

《水晶》：“我和你的愛情好像水晶，沒有負(fù)擔(dān)秘密干凈又透明，我給你的愛是美麗水晶，獨(dú)特光芒光輝你我心底。”歌詞把愛情的神秘和高尚化作是純凈需要悉心呵護(hù)的水晶。

《我是一只小小鳥》：“有時(shí)候我覺得自己像一只小小鳥，想要飛，卻怎么樣也飛不高，也許有一天我棲上了枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)，我飛上了青天，才發(fā)現(xiàn)自己從此無依無靠。”歌詞把一個(gè)普通人追求理想失敗后的無奈心情化作弱小無辜的小鳥任人獵殺的感受。

果然，學(xué)生們在歌聲的唱和中體會(huì)到了此寫作手法的無窮魅力，并且對模仿此種語句有了強(qiáng)烈的欲望和信心。

當(dāng)然，像這樣的流行歌曲還很多很多。筆者發(fā)現(xiàn)與其老師奮力發(fā)掘古典詩詞中的妙處，不如把古典與現(xiàn)代結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)，抒發(fā)感情的方式是古今沿襲，取之不竭，用之不盡的。筆者認(rèn)為這遠(yuǎn)比只是把李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，賀鑄的“試問閑愁都幾許？一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”拿出來比對借鑒要更有沖擊力。

三、流行歌曲對細(xì)節(jié)描寫寫作訓(xùn)練的作用

現(xiàn)在許多學(xué)生作文，習(xí)慣于說大道理，像表決心似的，忽視了細(xì)節(jié)的存在和意義。我們常常會(huì)用古典詩詞中的妙句去詮釋細(xì)節(jié)，如李清照《蝶戀花》：“惜別傷離方寸亂，忘了臨行，酒盞深和淺。”餞別時(shí)把酒言別，深一杯，淺一杯，喝得多，忘了分別，此為經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫。而筆者發(fā)現(xiàn)，青少年眼里的細(xì)節(jié)與成人不同，它最能體現(xiàn)青春的志趣。所以，筆者想用流行歌曲歌詞寫作來帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)ツ７拢屗麄冇靡活w作曲家的心去捕捉生活中原有的感人細(xì)節(jié)。

《籬笆墻的影子》：“星星啊，還是那顆星星/月亮啊，還是那個(gè)月亮/山啊，還是那座山/梁啊，還是那道梁/碾子是碾子，缸是缸/爹是爹來，娘是娘……”

我們的眼前會(huì)展現(xiàn)一派富有特色的鄉(xiāng)村畫面：星星、月亮、群山、石碾、艱辛勞作的爹娘、吱吱作響的油燈……這首歌介紹給學(xué)生們時(shí)，細(xì)節(jié)描寫給他們帶來的震撼力不亞于陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”歌詞里裝滿了你我共知的事物，樸素?zé)o華的細(xì)節(jié)彰顯出了山村的閉塞，歲月的流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村的平靜。于是，幽怨、嘆息、傾訴、無奈、期待、夢想以及許多說不清、道不明的情緒全都蘊(yùn)含在這幾句大白話之中。

高中作文常常會(huì)以過往生活為切入點(diǎn)寫作，青少年回憶的是快樂的童年，而童年不只有和某位同學(xué)鬧矛盾而最終言和，不只有爸爸媽媽的嗔怒責(zé)怪。童年是如彩虹一樣五彩斑斕。羅大佑《童年》歌曲做到了對童年的完美詮釋，他用歌詞用歌聲撥動(dòng)著我們的心，“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面/黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停，等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年……隔壁班的那個(gè)女孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前，嘴里的零食，手里的漫畫，心里初戀的童年/總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試以后才知道該念的書都沒有念。”因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)，唱著唱著，你就想起了自己的迷迷糊糊、無憂無慮、一去不再的童年。這就是細(xì)節(jié)的感染力。

寫作中說到家，說到父母，學(xué)生們總極力搜尋生活點(diǎn)滴中的不平凡。他們不明白父愛母愛乃是細(xì)水長流。陳紅和蔡國慶在《常回家看看》里唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩。”每一個(gè)跳動(dòng)的音符，流淌的旋律，每一個(gè)含情的字眼，無不飽含著對家的濃濃思念。也就是在那一次次的刷筷、洗碗、捶背、揉肩的親情體驗(yàn)中，我們才真切地感受到了那一個(gè)溫馨的家，那份天倫之樂。也正是這種合家團(tuán)聚的快樂體驗(yàn)喚起了千萬身處異鄉(xiāng)的人的情感共鳴，在凄清的夜晚，在孤寂的客棧，在異國他鄉(xiāng)，也許他們的淚水就會(huì)在這樣的歌聲中悄悄滑落。

愛情是亙古不變的文學(xué)話題，也是學(xué)生們在寫作時(shí)易碰觸的情感。學(xué)生們在寫愛情時(shí)，總是沉湎于驚心動(dòng)魄的大事件，而不知從生活細(xì)節(jié)中找尋愛情的歸結(jié)與真諦，愛情是平靜，是雋永。周杰倫《簡單愛》：“河邊的風(fēng)在吹著頭發(fā)飄動(dòng)，牽著你的手，一陣莫名感動(dòng)，我想帶你，回我的外婆家，一起看著日落，一直到我們都睡著/我想就這樣牽著你的手不放開，愛能不能夠永遠(yuǎn)單純沒有悲哀/我想帶你騎單車，我想和你看棒球，想這樣沒擔(dān)憂，唱著歌一直走。”我們在歌詞中感受到的是戀愛生活的細(xì)節(jié)，那段時(shí)光是那么快樂，那么純真，那么平靜。

在流行歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生們在接下來的寫作實(shí)踐中有了反饋。筆者的學(xué)生周慧穎同學(xué)寫母親時(shí)說：“總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易/每次離開總是裝作輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉(zhuǎn)身淚濕眼底，多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風(fēng)捎去安康。”她引用了筷子兄弟《父親》的歌詞。她在寫《路過》為題的作文時(shí)說：“所謂的那快樂，赤腳在田里追蜻蜓，追到累了，偷摘水果被蜜蜂給叮到怕了。誰在偷笑呢，我靠著稻草人，吹著風(fēng)，唱著歌，睡著了，午后吉它在蟲鳴中更清脆。”她引用了周杰倫的《稻香》。可見，這位學(xué)生已經(jīng)在流行歌曲的感召下，去注意生活中的細(xì)節(jié)，用歌詞來品味生活了。

流行歌曲本身是一種文學(xué)與時(shí)尚的完美結(jié)合，高中生本身是時(shí)代代言人，讓他們在流行歌曲中去汲取力量，在寫作中借助自己最愛的歌詞吐露心聲。歌來張口，音來喜耳，文來順手，相信“寫作”這個(gè)枯燥世界里有了流行歌曲的滲透后，“寫作”世界會(huì)變得更精彩。

（趙麗麗 安徽省濉溪縣濉溪中學(xué) 235100）