中職語文課該教給學生些什么

中職學生語文基礎差，底子薄，對語文課缺少學習的動力和興趣，那么如何徹底改變這種現狀，教會學生最基本的知識呢？筆者結合多年的教學實踐，認為培養學生最基本的聽說讀寫能力尤為重要。

新學期開始，筆者迎來了新一屆學生。第一節語文課，筆者按慣例讓他們自己填寫作業本封皮上的個人信息。沒想到，班里42個學生，竟有兩個不會寫自己的名字。一位同學給“琴”字下面加了一點，還有一位同學把“萍”寫成了左右結構。這些孩子至少已經接受了九年義務教育，卻連自己的名字都寫不正確。面對這樣的學生，我們的中職語文課，究竟該教給孩子些什么？

普高語文課要培養學生理解能力、思維能力、起疑答疑能力、創新能力等等。但職業學校的學生語文基礎較差，不能與普通高中生同樣要求。筆者認為，中職語文老師若能在三年時間里培養學生最基本的聽說讀寫能力，就算是成功的。

一、聽

培養學生聽的能力，首先要讓學生學會傾聽。傾聽是提高課堂教學效率的前提，也是與人交往的一種能力。古希臘先哲蘇格拉底曾經說過：“上天賜給我們兩只耳朵兩只眼睛，但是只有一張口，是為了讓我們更多地看，更多地傾聽。”學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的積累過程，需要老師經常性提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，給學生創造一切“機會”，定能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，更有效。

培養聽的能力，還要讓學生聽懂說話者要表達的意思，要培養學生與人交往時聽懂言外之意的能力。例如，某天早晨筆者剛要進教室，就看到一位同學把一個果核踢到了隔壁班門口。于是筆者說：“你能保持咱們班的環境衛生，真是好樣的！”還好，那位同學明白了筆者的意思，趕緊把果核撿起來并把隔壁班的樓道也掃干凈了。

二、說

中職學生畢業后大多通過“雙向選擇”的形式謀求工作，準確、流暢、清晰的表達，關系到求職的成敗。不少學生在面試的時候，口頭語言表達不流暢，態度不自然，難以將自己的特點介紹給用人單位。如何培養學生說的能力，如何讓學生說得正確、生動、簡明、流暢，這是不少語文老師覺得困難的事。要讓學生大膽地說，就要激發學生說的興趣。說自己心中的東西，比說什么都容易。比如，班里的學生在進入青春期后，早戀成了一個敏感的話題。為此，筆者組織學生觀看了電影《初戀這件小事》，并鼓勵他們談談對愛情的認識。孩子們對于這些平時想談又不敢公開談的事其實是有著許多獨到的看法的，因此每個人都愿意主動與同學交流。

此外，語文課還要分出一定的課時來教學生說比較標準的普通話，一口流利的普通話能在與人交往的過程中為自己增色不少。

三、讀

記得筆者上中學的時候，大多數同學都愛看課外書，幾乎所有人都有過上課看課外書的經歷。而現在，學生的課余時間卻全用在上網、玩游戲甚至睡懶覺上，幾乎沒有人愿意看課外書，對課本更是深惡痛絕。葉圣陶先生說過，學習始于興趣。沒有興趣，學生就不會閱讀。語文老師應抓住一切契機對學生進行引導，培養他們的閱讀興趣。例如，學習《絕版的周莊》的時候，可以鼓勵他們閱讀關于江南其他幾個古鎮的書籍；學習《林教頭風雪山神廟》之后再讓他們講講自己所知道的《水滸傳》里的人物和故事情節。等大多數學生愿意閱讀之后，再引導他們通過比較、品析、想象，感受文章之美，領悟語言之妙，一步一步地讀出感情，感受文章的語言美。

四、寫

寫是語文功底最好的體現，聽、說、讀都是為寫而打基礎的。提高學生寫的能力應從兩個方面來著手。

（一）讓學生把字寫好、寫正確

中職生的語文功底往往都不好，特別是書寫。翻開學生的作業本，大多錯別字連篇又潦草至極。這不僅影響表達效果，也有損自身形象，甚至有礙于日后被選拔、被任用，所以中職語文課要加強寫字教學，讓學生充分認識到把字寫好、寫對的重要性。有些職中語文教師會說，教學生把字寫好寫對，那是小學老師的事，不是我該做的。可現實情況是小學老師已經沒能教好教對，我們若再不管，這些孩子豈不是要永遠錯下去了？事實上，學生很喜歡學寫字，因為通過努力，他們可以一點點地看到自己的進步，作業本上的紅叉少了，書寫工整了，他們會很有成就感。

（二）提高學生的寫作能力

提高中職學生的寫作能力，重點應放在應用文寫作上。隨著改革開放的深入、社會主義市場經濟的建成和發展，應用文在各行各業中運用越來越廣泛，使用頻率越來越高，應用文的作用也越來越明顯。突出應用寫作能力的訓練和培養正是順乎時代之潮流，適乎形勢之需要。雖然寫應用文可以查工具書或模仿別人的文章，有固定的格式，但不是掌握了格式就能寫好應用文的。無論是應用文的格式、內容，還是用語，都必須認真教，認真練。學生的寫作實踐證明，要寫好應用文，絕不是一蹴而就的，只有務實、多練，才能學好應用文，寫好應用文。總之，要加大應用文體的教學分量，把與實際工作中密切相關的實用文體講深講透，讓學生熟練掌握，為中職學生將來工作和深造打下基礎。

總之，面對文化課基礎較差的中職生，老師首先應該轉變觀念，不要給他們制定太高的目標，不要強求他們有普高學生那么好的表現。只要能讓學生學會傾聽，敢于發表自己的見解，愿意讀一點書，能工整、正確地書寫，就已經給了他們求職應聘、學習工作的能力。

（楊慧潔 甘肅省定西理工中等專業學校 743000）