如何在語文教學中培養學生的創新意識

隨著素質教育的不斷深入，創新教學越來越被重視，且已成為素質教育的核心。從現行語文教材的編排來看，除了正確理解和運用語言文字能力的要求外，還十分注重培養學生的創新意識。那么，在語文課堂教學中，如何培養學生的創新意識呢？

一、轉變觀念，樹立創新意識

傳統的應試教育，一味追求高分數，忽視學生能力的培養，導致學生高分低能。結果課堂教學成為老師“滿堂灌”的園地。長期以來，學生就形成了這樣的觀念：老師教什么我就學什么，老師叫干什么我就干什么。上課時，只是一味地被動接受，循規蹈矩地“克隆”所謂的標準答案。寫作時，只是千篇一律，機械模仿別人的，從而嚴重影響了學生個性的發展，形成了從眾性的心理特征。

所以，在知識更新、信息傳播速度非常快的網絡時代，這種陳舊的學習觀念必須徹底地轉變！只有認識正確了，態度才會端正，創新才有可能。因此教師要敢于打破傳統的教法，大膽地去嘗試、創新新的教法。只有這樣，才能實現對學生的創新意識的培養。

二、開源導流，引進“活水”

“生活處處有學問”、“生活處處有語文”。在語文教學中，教師應打破語文知識和生活現象之間的“厚障壁”。而現行的語文教材中去掉了許多傳統的篇目，增加了大量反映現實生活的文章，所以，教師應讓學生主動積極地到生活當中去感受、領悟、攝取、消化、提高，注重引導學生細心觀察、留意身邊的人和事，讓他們去發現生活中的語文，體會語文中的生活，為其開源、導流，讓語文課堂與社會生活相融合。如講授《我的叔叔于勒》這一課時，筆者讓學生思考在我們周圍是否也有一些人在金錢面前迷失了自己，放棄親情、友情，甘心做金錢的奴隸。然后讓同學們討論。這樣讓學生帶著現實走進了課文，走進了生活。學生對課文的理解就越發深透，對生活的認識越加深刻，既激發了學生學習語文的興趣，又培養了學生積極思維和創新意識。

于漪老師曾經說過：“要讓語文教學有活潑的生命力，須放開眼看，豎起耳聽，接收新事物，接受新信息。讓時代活水在語文教育領域流淌。”要讓學生關注時事，關注社會，讓學生多讀、多看、多聽。現在社會經濟發展迅猛，但也出現了很多不正常現象，諸如環境污染、無序開發、網絡縱橫、克隆技術等重大問題，還有諸如打假、反腐、西部大開發等社會熱點問題，都要讓他們了解、涉獵。以此開闊他們的視野，引導他們關注人類生存與發展，使其身處斗室而心知大千世界，為其創新提供良好的環境。

三、營造氛圍，激發創新

美國心理學家羅杰斯強調，在教學過程中只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會“自由參與”和“自由表達”。教師應貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生積極參與到課堂教學中來，充分調動學生的主觀能動性，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終保持高漲的學習情緒。而學生在這種高漲的學習氣氛下，思維極為活躍，創造意識十分清晰和敏銳，創新的靈感便會出現，許多新觀念、新假設也會提出來。因此，課堂教學必須營造一種愉悅、寬松的氛圍，讓學生暢所欲言，各抒己見。如在指導學生學習《花兒為什么這樣紅》這篇課文時，在學生了解了文章的說明順序和說明方法后，我們可以設計這樣幾個問題讓學生思考、討論：你能用課文中的原理解釋一下現實生活中為什么白色花較多而黑色花較為少見嗎？為什么花兒的顏色是五顏六色的呢？你能用自己的聰明和才智培育出新品種的花兒嗎？此外，我們還可以根據大多數花兒總是在早春綻放的現象，要求學生自己搜集素材、分析原因，以“花開為什么這樣早”為題寫一篇事理說明文。這樣不僅能提高學生口頭表達能力和書面表達能力，還能鍛煉學生的創造性思維能力。

四、善于感悟，形成習慣

特別要強調的是，培養創新意識，一定要培養學生善于感悟的習慣。感悟首先是一種境界，一種習慣，其次才談得上感悟能力的培養。因此作為教師要利用一切機會，引導學生去做生活的有心人。特別是對產生強烈觸動或震撼效應的人和事要回味、深思、口述、筆記，并做到“慎思之，明辯之”，形成思考、分析、感悟的良好習慣。如當今很多學生喜歡玩電子游戲，筆者針對這種現象，布置學生思考：“你對玩電子游戲這個問題持怎樣的看法？”學生說：“智能電子游戲在一定程度上可以鍛煉我們的思維能力，平時學習十分緊張，節假日玩一玩，勞逸結合，對調節身心健康有幫助。”（從優點談）“玩電子游戲是一種既花錢又費神的娛樂，呆在屏幕前久了，嚴重影響視力，對身體無益。”“玩電子游戲很容易上癮，這樣對學習有不良影響”。（從弊端談）然后筆者以《我看電子游戲》為題要求學生作文。由于學生有所接觸，有所感悟，就能揮揮灑灑把文章寫好。

總之，在教學實踐中，只要我們聯系生活，轉變觀念，廣開“源路”，引進“活水”，語文課堂教學一定會充滿生機，學生的思維也會異常活躍，他們的創新思維能力更會得到有效培養。

（夏冬芹 江蘇省睢寧縣第二中學 221200）