初中語文教學(xué)改革初探

隨著新課改在全國范圍的大力推行，各學(xué)科教學(xué)方式都在不斷變化。初中語文的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。下面筆者就我國初中語文教學(xué)中的一些問題作一探討。

長(zhǎng)期以來，受我國教育體制的影響，為了應(yīng)付中考，提高升學(xué)率，初中語文教學(xué)一直圍繞中考展開，教師常年沉浸在對(duì)中考題型的研究中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效的提升。受此影響，教師也一直在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的語文教學(xué)不但效率低下，而且對(duì)學(xué)生的思想也產(chǎn)生了極大的束縛，其結(jié)果是教師覺得學(xué)生不好教，學(xué)生覺得語文課太枯燥。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善課堂教學(xué)

根據(jù)新課改中“將學(xué)生作為教學(xué)主體”的要求，教師必須轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，對(duì)自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行反思，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，明確教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，重視對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)與探索，確保語文課堂能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到想學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合多種教學(xué)模式與教學(xué)手段，通過合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生掌握高效的語文學(xué)習(xí)方法，提升初中語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

受中考影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，課堂教學(xué)主要是教師講授，學(xué)生聽講，然后是做大量的習(xí)題。這樣機(jī)械而又單一的方式根本無法引起學(xué)生對(duì)語文的興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)止步不前。由于語文學(xué)科是一門重視人文精神的學(xué)科，因此，在教學(xué)中更應(yīng)符合新課改提倡的“將學(xué)生作為教學(xué)主體”的宗旨。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)明確自身的主導(dǎo)地位，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，讓學(xué)生自主自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過“互動(dòng)型”的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，而不是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中要特別重視學(xué)生對(duì)課文的感知，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的想法，老師應(yīng)該只是作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用情景教學(xué)、開放式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的多種能力得到鍛煉，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神，最大程度提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，通過平等的溝通來改善師生關(guān)系，使學(xué)生能夠完全地信任教師，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

針對(duì)不同的課文內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在講《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，筆者主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生分別扮演孫權(quán)、呂蒙和魯肅，并用文言文與現(xiàn)代文兩種方式進(jìn)行表演，這樣在表演的過程中不但強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文章的記憶，同時(shí)也使學(xué)生更加深刻地理解了文章的內(nèi)涵，并且能夠幫助一些文言文成績(jī)較差的學(xué)生理解文章的意義。

在講到《皇帝的新裝》一課時(shí)，則采用開放式和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合的方法，針對(duì)課文內(nèi)容構(gòu)思一連串的提問，如騙子是如何介紹“新裝”的？為什么這么介紹？皇帝和大臣為什么會(huì)相信騙子？為什么所有人都說看到了“皇帝的新裝”？為什么最后小孩子能揭露真相？有什么作用？讓學(xué)生們帶著這些疑問去閱讀課文，并站在不同的角度體驗(yàn)文中人物的心理、情緒和情感態(tài)度，讓學(xué)生自由地發(fā)表看法，全面深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)眾生相，從而品味出童話的深層意義。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，更多的先進(jìn)技術(shù)被引入到課堂教學(xué)之中，初中語文課堂教學(xué)不只要通過對(duì)教學(xué)理念、模式與方式進(jìn)行改革，同時(shí)也要運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為課堂教學(xué)提供支持。如在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，以最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在教學(xué)改革中運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段融入到課堂教學(xué)之中，不但能夠提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，而且能夠極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生通過更多的渠道汲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

五、開展豐富的課外活動(dòng)

我們知道，語文學(xué)習(xí)并非單純的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，幾乎所有的課文都不同程度地反映了歷史時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)社會(huì)狀況。因此，為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，除了完善課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)積極地組織學(xué)生開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z文課堂上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活相印證。如教師可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的國內(nèi)外影片，并寫出觀后感；根據(jù)學(xué)生的性格喜好，推薦優(yōu)秀的課外讀物；帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史名勝或博物館參觀。這樣既能加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的領(lǐng)悟，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，還可以在校內(nèi)成立文學(xué)社團(tuán)，讓學(xué)生們自己組織開展活動(dòng)，教師從旁協(xié)助，以此鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)的寫作能力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中，絕不能一味地因循守舊，必須顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為教學(xué)主體”的新的教學(xué)理念。在教學(xué)中教師應(yīng)首先對(duì)教材有仔細(xì)的研究，吃透教材，并對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕松地接受課堂教學(xué)，真正地對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（李國良 四川省雅安中學(xué) 625000）