淺談高中語(yǔ)文選修課中的專題教學(xué)

高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出要根據(jù)教材選擇合適的教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，專題教學(xué)可以作為實(shí)施選修課教學(xué)的有效方法，但在實(shí)施時(shí)必須在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、總結(jié)上有別于必修課，成為適合選修課自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，筆者指出在選修課的專題教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還需注意防止出現(xiàn)學(xué)術(shù)化傾向，與必修課緊密聯(lián)系，重視教師的指導(dǎo)等問(wèn)題，希望專題教學(xué)能順利實(shí)施。

專題，即一個(gè)專門(mén)研究或討論的問(wèn)題。利用專題來(lái)進(jìn)行教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中由來(lái)已久。2003年實(shí)施高中新課改以來(lái)，語(yǔ)文教科書(shū)采用人文主題的編排方式，為專題教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。雖然專題教學(xué)廣泛用于語(yǔ)文必修和選修課的教學(xué)中，但由于必修課和選修課在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面均存在很大差異，因此專題教學(xué)在兩種課程的教學(xué)中使用也應(yīng)有所區(qū)別。

一、高中選修課實(shí)施專題教學(xué)的依據(jù)

（一）專題教學(xué)的內(nèi)涵

專題，即一個(gè)專門(mén)研究或討論的問(wèn)題。專題不是簡(jiǎn)單的知識(shí)或能力點(diǎn)，也不是學(xué)習(xí)中遇到的一般問(wèn)題，而是從教學(xué)中提煉出來(lái)的，具有研究或討論價(jià)值，可以統(tǒng)領(lǐng)全部教學(xué)的“專題”。從這一概念我們可知：

1.專題不是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，它是具有討論或研究?jī)r(jià)值，可以統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題。

2.專題的來(lái)源或在教材之中，也可在教材之外它必須是根據(jù)教師和學(xué)生教學(xué)的需要共同制定的，是師生合作的結(jié)果。

（二）高中選修課實(shí)施專題教學(xué)的可能性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文選修課的要求

開(kāi)設(shè)選修課的目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。高中語(yǔ)文新課標(biāo)中也指出，選修課是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高，課程有較大的靈活性和拓展性，所以選修課需要尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。

2.選修課教材的編排和內(nèi)容的要求

從單本教材編寫(xiě)體例來(lái)看，選修教材多以專題為基本結(jié)構(gòu)單位，以主題組織單元。根據(jù)專題需要，把各種有助于探究學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行有機(jī)組合，每個(gè)專題形成塊狀結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容整體化的思想。而且選修課本身不要求篇篇精讀，也不用通過(guò)選修課來(lái)完成大量的知識(shí)點(diǎn)的教和學(xué)。通過(guò)專題教學(xué)，確定合適的專題，抓住每個(gè)專題的重要內(nèi)容，最終達(dá)到選修課教學(xué)的要求。

3.選修課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀

由于受到高考的影響和高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的制約，在完成必修課程之外的有限時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)校的選修課程通常由學(xué)校選定幾個(gè)高考中較多使用的模塊，例如蘇教版中《唐詩(shī)宋詞選讀》、《史記選讀》入選最多。這樣培養(yǎng)學(xué)生興趣的選修課程發(fā)揮不了真正的作用。采用專題教學(xué)可縮短每個(gè)選修模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高效率，使學(xué)生有時(shí)間選修更多自己喜歡的課程。

二、有別于必修課的高中選修專題教學(xué)

（一）目標(biāo)

如前所說(shuō)，選修課是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。在實(shí)際教學(xué)中選修課的教學(xué)要求也不如必修課那么高，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)表述定位時(shí)更多地注重拓展、探究，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)能力的要求相對(duì)降低和減少，在表述能力目標(biāo)時(shí)更多地使用“了解”、“提高”、“積累”而非“掌握”。

（二）內(nèi)容

必修課中教學(xué)內(nèi)容的組合更多地受到教材編排和整體教學(xué)計(jì)劃的約束，但選修課中有很大的靈活性，教學(xué)內(nèi)容可以靈活地重新劃分，組合。選修課中要將專題放在整本教材中去思考，用專題這個(gè)主線貫穿教材相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例：《唐詩(shī)宋詞選讀》中選擇“蘇·辛豪放詞賞析”為教學(xué)專題，這個(gè)專題聚合了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》和辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等幾首詞。此外專題教學(xué)還需要將課外教學(xué)資源充分融合進(jìn)課堂，使學(xué)生獲得更為廣闊的知識(shí)內(nèi)容。

（三）實(shí)施

選修課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究和研討，所以在實(shí)施選修課的過(guò)程中，教師給學(xué)生更大的自主性。一般來(lái)說(shuō)，專題教學(xué)通常由“確定專題名稱——整合專題內(nèi)容——進(jìn)行課堂專題學(xué)習(xí)——匯報(bào)學(xué)習(xí)成果”幾個(gè)步驟組成。在實(shí)施專題教學(xué)時(shí)，專題的確定是由教師和學(xué)生共同制定，小組合作搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛采用討論等學(xué)習(xí)方式，最后學(xué)習(xí)成果也是通過(guò)讀書(shū)報(bào)告會(huì)、專題講座等方式來(lái)匯報(bào)。在選修課中；教師可以大膽地運(yùn)用小組合作、分組探究的方法，在這里，學(xué)生的主體性可以被充分尊重，充分發(fā)揮。

三、選修課運(yùn)用專題教學(xué)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）防止專題式教學(xué)中的學(xué)術(shù)化傾向

現(xiàn)在所編的選修教材由于編寫(xiě)等諸方面的原因表現(xiàn)出學(xué)術(shù)化和專業(yè)化的傾向，但是我們不能把選修課上成學(xué)術(shù)課和大學(xué)中文系的專業(yè)課。作為選修課，它所擔(dān)負(fù)的職責(zé)是拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若把高中的選修教學(xué)上成了大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)課程，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的混亂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)從高中生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，重視其基礎(chǔ)性和通識(shí)性。

（二）注意與必修課程的聯(lián)系

必修課與選修課是基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，所以我們的選修課是在掌握了必修課基礎(chǔ)之上的拔高。我們?cè)诶脤ｎ}式教學(xué)方法來(lái)講授選修課的同時(shí)，可以和必修課有機(jī)地進(jìn)行聯(lián)系。例：《史記選讀》中，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》的時(shí)候就可以和必修中的《鴻門(mén)宴》聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)新知識(shí)的理解，讓學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得選修課本艱深、晦澀，也能夠?qū)υ形恼缕鸺由詈挽柟痰淖饔谩?/p>

（三）重視教師在專題式教學(xué)中的指導(dǎo)

在確定專題時(shí)，需要教師根據(jù)課程的要求，結(jié)合學(xué)生情況建構(gòu)適合他們的專題。在實(shí)施過(guò)程之中要求教師圍繞某專題，重點(diǎn)講解選定篇目，然后根據(jù)主線將其余篇目串起來(lái)。這樣就能保證學(xué)生能夠?qū)滩挠姓w性的理解，而非支離破碎的篇目拼湊。在專題結(jié)束之時(shí)，教師在聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)或是展示專題學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)候要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。

只要堅(jiān)持新課程理念，積極探索實(shí)踐，專題教學(xué)完全可以在選修課中煥發(fā)出不同的光彩，同時(shí)，我們的選修課也可受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇新，亓東軍.高中語(yǔ)文選修式教學(xué)的實(shí)施分析[J].課程·教材·教法，2011，（03）.

[2]史暉.高中語(yǔ)文新課程選修教材編寫(xiě)實(shí)踐的理性反思——以人教版和蘇教版為例[J].教育科學(xué)研究，2011，（08）.

[3]趙清林.例談高中語(yǔ)文選修課教學(xué)專題的建構(gòu)策略[J].教學(xué)與管理，2010，（09）.

（劉艷霞 江蘇南京師范大學(xué)文學(xué)院 210046）