對(duì)初中科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一點(diǎn)思考

摘 要本文分析了教師在科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的誤區(qū)，通過現(xiàn)狀和問題分析，提出了教師如何正確合理地使用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)初中科學(xué)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞初中 科學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)

在科學(xué)課的教學(xué)中，教學(xué)效果評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎乱惠喺n程改革的主旨是減負(fù)增效， 以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不適合今天的教學(xué)，考試的絕對(duì)成績(jī)已不再成為判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新的課改形勢(shì)下，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，建立一種多元的教師課堂評(píng)價(jià)體系具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。

一、傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)

評(píng)價(jià)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)基本的反饋機(jī)制，是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生智力、心理活動(dòng)有較明顯的影響。教師在課堂中的導(dǎo)向性作用使得教師在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、活躍課堂氣氛和開發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們教師所評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)的方式也顯得過于簡(jiǎn)單和陳舊。對(duì)于學(xué)困生缺少動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)， 片面追求升學(xué)率導(dǎo)致中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中“重優(yōu)等生而輕落后生”、對(duì)于學(xué)困生僅看考試絕對(duì)成績(jī)，而忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性和成績(jī)相對(duì)變化的規(guī)律。例如“你說得很好，你回答得很正確”等。簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)，甚至可以說是敷衍塞責(zé)。忽視了主體的評(píng)價(jià)， 課堂教學(xué)應(yīng)是教師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”發(fā)展服務(wù) ，針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生很有發(fā)言權(quán)。……