項目教學法在高職院校“毛概”課中的應用研究

摘 要針對高職院校學生的自身特點，在《毛概》的課程改革中實施項目教學，圍繞學生進行目標引領，對學生實施任務驅動，開展雙線并行的項目教學新模式，將知識趣味性、師生互動性、素質拓展性、心理解壓性、職業規劃性有機結合，加強學生的理論分析能力和職業素養能力的訓練和培養。

關鍵詞項目 典型任務 教學目標 能力

項目教學法是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

一、高職院校《毛概》的現狀分析

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》在高職院校中作為一門公共基礎課，按照馬克思主義理論知識體系的發展延伸，各內容按章節獨立進行。在傳統教學過程中采用的教學方法為教師課堂講授法、學生案例討論法、課后作業法。

這種傳統教學模式存在的主要問題是教師為課堂主體，教師填鴨式的講，學生盲目的聽，學生學習缺乏主動性，學生屬于被動參與，教、學、做分離，不利于培養學生的創新精神。同時教學過程與學生的實際需求結合不緊密，缺乏實踐和企業要素，理論與實踐脫節，學生對理論模糊，對實踐迷茫，學生對未來工作崗位感受性差。教師講的口干舌燥，學生聽完就了。……