以就業為導向的中職計算機專業課課堂教學實踐研

摘 要職業教育就是就業教育，以服務為宗旨以就業為導向是職業教育健康可持續發展的根本保障?，F在各個職業學校各個專業都在不斷探索與嘗試以就業為導向的課程體系、教學模式、教學方法，以便更好地促進學生的就業。本文通過自己在計算機專業課課堂教學中從教學模式、教學方法、教學手段的變革，以及學生學習方法、考核方式的變遷加以實踐研究，從而探索有利于中職計算機專業健康發展的教學模式、教學方法，真正實現以就業為導向的職業教育。

關鍵詞課堂教學 就業導向 項目教學 考核評價

一、背景

（一）專業課程教學模式混亂，教學方法陳舊單一。

計算機專業學科有別與其他學科最主要的特征是知識的更新非常的快，計算機的教師往往要花很多的時間不斷的學習才能勝任學科的教學。所以，在現實中計算機專業教師們往往在專業技術方面的鉆研遠大于對教學方法和教學設計的鉆研，這樣必然導致平時的教學中自覺或不自覺地采用了傳統的“講授接受型”教學模式。這種教學模式以學科知識傳授為主，學生學了知識后不知道有什么用，更不知道將來跟工作生活實際相結合。這樣教出來的學生如何就業，如何勝任工作崗位，如何能體現以就業為導向培養高素質專業技能人才的職業教育宗旨。

（二）計算機專業課程考核評價方法缺陷。

現在中職計算機專業課考核評價方法缺陷。專業技能課幾乎沒有考核評價，比如教計算機網絡方向“中小型網絡的構建與管理”、“網頁制作與設計”該怎么考核；……