終身體育觀與主觀幸福感關(guān)系的研究綜述

摘 要伴隨著人類的產(chǎn)生，人們對(duì)幸福生活的追求就一刻也沒(méi)有停止過(guò)，隨著積極心理學(xué)研究的不斷深化，主觀幸福感逐漸成為心理學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，人們探討各種方法來(lái)提高人的主觀幸福感。以往的研究主要是通過(guò)參加體育鍛煉提高人的主觀幸福感，本文從樹(shù)立終身體育觀這一新的視角來(lái)研究人的主觀幸福感，將為更深入的研究如何提高人的主觀幸福感提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞終身體育觀 主觀幸福感 幸福生活

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家等對(duì)幸福進(jìn)行了新的界定，認(rèn)為幸福更多反映的是個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，因此在具體研究中提出了“主觀幸福感”概念。隨著積極心理學(xué)研究的不斷深化，主觀幸福感逐漸成為心理學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，人們探討各種方法來(lái)提高人的主觀幸福感。

一、終身體育觀的內(nèi)涵界定

終身體育觀念首先是在物質(zhì)文明相對(duì)發(fā)達(dá)的西方社會(huì)誕生的。本世紀(jì)六十年代，法國(guó)著名成人教育家保爾·朗格朗在提交給國(guó)際成人教育促進(jìn)委員會(huì)曼谷會(huì)議的提案中，首先提出廣有關(guān)“終身教育”的理念。他認(rèn)為：教育應(yīng)該是貫穿每個(gè)人從生到死的全過(guò)程。七十年代，他又在《終身教育引論》中提到：“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么學(xué)生進(jìn)入成年階段以后，體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么體育在教育中就變成了插曲。……