幼兒園早期閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)及對策研究

摘 要幼兒園早期教育已經(jīng)走進(jìn)了我國每一個有孩子的家庭。社會已經(jīng)呈現(xiàn)出一種對幼兒園早期閱讀教學(xué)的過分關(guān)注。這樣出現(xiàn)的原因也無可厚非，因?yàn)?，在我國特色社會主義國家中，對后代教育的投入是越來越大，越來越早的。教師因此扮演者一個十分重要的角色，那就是對家長送進(jìn)幼兒園的幼兒進(jìn)行早期閱讀輔導(dǎo)。面對社會的強(qiáng)烈期待，教師的壓力必定會更加大。在當(dāng)今社會幼兒園教師針對早期閱讀教育中存在著很多誤區(qū)，這些誤區(qū)直接影響著幼兒早期閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞幼兒園 早期閱讀 教學(xué)誤區(qū) 對策研究

幼兒園早期閱讀教育已經(jīng)是十分幼兒教育的十分重要的一環(huán)了。教師面臨著社會的諸多苛責(zé)。教師對幼兒輔導(dǎo)的方式很不正確。因此，筆者將針對幼兒園早期閱讀教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行點(diǎn)撥，以及提出屬于筆者的一些研究對策。

一、幼兒園早期閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教師對幼兒閱讀教學(xué)的提前化。

這將體現(xiàn)在兩個方面。一個方面是幼兒園為了擴(kuò)招，盲目的鼓吹家長，使得家長過早的將孩子送進(jìn)了課堂。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，相比于往年，現(xiàn)在幼兒園幼兒的年齡正在呈現(xiàn)一種不斷下降的趨勢。幼兒年齡一般比較小，他們的接受水平往往會比較低下，還不能夠承擔(dān)閱讀教育這樣一個重?fù)?dān)；另一個方面便是教師過早地讓幼兒接受閱讀教育。幼兒本來就小，幼兒一送進(jìn)幼兒園本來應(yīng)當(dāng)有一個緩沖階段，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式會比較好，但是現(xiàn)代教師都比較急躁，往往一開始就讓幼兒在早期閱讀的世界里面泛舟，這將嚴(yán)重的摧殘幼兒的身體健康和心理健康?！?br>