淺析創造性音樂教學

摘 要隨著音樂教育、教學改革的展開，教學內容向綜合性方向發展，全國一些音樂教育條件較好的地區，在一些中小學的音樂課中，增設了音樂創作教學的內容，深受學生們喜愛。本研究從蘇教版的小學音樂教學出發，分析了創作性音樂教學的原則，它的作用以及在具體實踐過程中應注意的問題，以期為廣大音樂教育工作者提供借鑒。

關鍵詞創造性 音樂教學 原則

前言

音樂創作教學，是一種新的教學手段，是在培養和加強學生創造能力上的探索。蘇霍姆林斯基說過“音樂——想象——幻想——童話——創造，這便是兒童所走過的發展自己精神力量的道路。”經常性的音樂實踐，不僅可以擴展和豐富學生理想世界的內容，而且表現為易于受激而升華為理想，形成一種對理想的趨向，這是一種非常積極的創造性的心理定勢，它的遷移和繁衍，將從整體上發展學生的創造素質。

一、創造性音樂教學的作用

（一）發展學生的智力。音樂的創作、表演、欣賞過程都離不開想象力、創造力。創造的基礎是學生已有的知識。特別需要指出的是，音樂作品中的結構性因素，如曲式、織體、和聲、配器等，將在學生心理深層產生潛移默化的影響，它們對于在創造活動中選擇摸索朝向，尋求假設目標，無疑都是對于學生智力發展的重要補充。

（二）增強創造情感。對音樂的本質，美學界素有爭論。但對藝術的怡情作用，則是公認的。創造性的音樂實踐，不僅可使學生的情感更加豐富與深沉，而且會使學生易于受激而產生情感上的波瀾。……