淺議“討論法教學在思想品德課中的運用”

摘 要《基礎教育課程改革綱要》明確提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”那么，在初中思想品德課教學改革中如何體現課程改革精神，使這些要求得到實現呢？我認為積極實施初中思想品德課討論法教學是有效途徑之一。

關鍵詞討論法教學 基礎教育 思想品德

何為討論法？它就是在老師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題，發表自己的看法從而進行相互學習相互交流的一種互動學習的方法。在初中思想品德課教學中恰當地運用討論法教學不僅能幫助學生激發學習思想品德的興趣，而且能使學生深化所學知識，提高交流技能，學生思維的活躍性、獨立性、多樣性、深刻性、批判性和創新性得到訓練和體現，個性得到張揚，師生之間、生生之間相互啟發、互動相應，真正實現了教學相長的教學目的。

那么，如何真正有效地實施討論法教學呢？

一、論題要具有開放性、發散性，要有利于啟發學生進行多向思維

老師提出所討論的主題或問題往往對討論具有一種導向作用，如果討論的是一些固定的封閉性的問題，如：中國共產黨是怎么產生的？我國的國家性質是什么？等，根本不可能使學生處于一種開放的思維狀態，也無法實現整個教學目標。只有那些能夠讓學生展開想象，有利于啟發學生進行多向思維但又不脫離現實的歷史的主題或問題才能激起學生討論的興趣，才真正有利于學生創新能力的培養。……