如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

摘 要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教的方法與藝術(shù)是十分重要的，教師要講究語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的前提是教師要解讀好課本，在教法上要力爭(zhēng)靈活簡(jiǎn)便，要讓學(xué)生充分進(jìn)行自主合作探究，同時(shí)學(xué)生要讀透教材，體會(huì)之間的感情。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 自主合作探究 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文教法 實(shí)效性

做為一名語(yǔ)文教師，教育教學(xué)觀念要不斷地進(jìn)行改革，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念是教師的核心，只有不斷地改革，才有不斷地進(jìn)步。作為一名身在一線的教師，我本著“以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想嘗試著從多方面進(jìn)行改革。尤其在如何提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性上，我做了一些嘗試。

一、提高小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的前提是解讀好課本

準(zhǔn)確解讀文本，是上好閱讀課的前提。教師要潛心研讀文本，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語(yǔ)言美，把握其語(yǔ)言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。憑借文本的語(yǔ)言著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。例如：三年下冊(cè)課文《可貴的沉默》，這一課由文中老師提出兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。在教學(xué)上我以現(xiàn)有的課堂作為設(shè)計(jì)情景，讓閱讀課回歸文本?！?br>