淺談課堂教學生活化的措施

摘 要課堂教學生活化特點要求教育者和求學者堅持教育來源于生活，成長于生活，應用于生活的原則。從教學的各個環節進行生活化的滲透，實現教學生活化的多樣性。

關鍵詞教學 生活化 多樣性

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生活情景，提出生活問題，舉出生活實例，解決生活問題，讓學生體會生活數學，也明白數學中的生活。以更好的學習數學。”我們應大力提倡教學與生活相結合，實現小學課堂教學生活化。課堂教學生活化特點要求教育者和求學者堅持教育來源于生活，成長于生活，應用于生活的原則，在教學中開展活動注重學生的實踐操作能力，加強同學在各種生活方式的生存能力，用生活的例子來改變學生的習慣。用生活現實的例子加強學生的思辨能力，實現教學與生活相結合。

一、教學過程各環節進行生活化的滲透

（一）情景設計生活化。

在數學教學中應根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，在小學教學過程中以小學生自身喜愛的活動和生活故事等一系列情境導入和舉例，如在一年級小學生的行為習慣教學中，書本上講的他們不能理解，但在生活中遇到洗手時教給他們要勤洗手才是乖孩子，以故事的形式揭入兒童良好生活習慣，這樣的會事半功倍。在學習數學“三角形”、“平行四邊形”、“梯形”的面積時，課堂中采用拼湊的形式進行教學，再通過生活中的實例計算這些圖形的面積以便鞏固面積公式，能使小學生更好的融入學習氛圍內。……