小學語文綜合性學習的“自主、合作、探究”

摘 要綜合性學習是新課程標準的一個嶄新內容，是一項重大改革。語文綜合性學習是學生在教師的引導下，學生自主進行的語文學習活動，它是基于學生的經驗，密切聯系學生學習、生活和社會實際，注重學生自主、合作、探究學習的過程，體現了學生對語文知識的綜合運用。

關鍵詞語文綜合性學習 自主 合作

一、綜合實踐，自主參與

語文綜合性學習的內容面向生活，不局限于課堂，綜合性學習的過程就是學生運用自己的學習方式、自主選擇、自我建構的過程。自主參與，自主獲取知識是學生發自內心的呼聲，更是時代賦予他們的期望。尊重學生的學習自主權，給學生自主學習的時間和空間，讓他們自主選擇問題、自主研究問題、自主解決問題。實踐人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作。教師只做指導、啟發、點撥、示范引路和組織工作，讓學生的探究確實發現新問題，進入新境界。如：六年級綜合性學習《輕扣詩歌的大門》，學生根據自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內容和方法。制定小組學習計劃，再按照制定的計劃自行開展活動，教師注意及時給學生提供展示的舞臺，在每個階段結束的時候，都安排了匯報交流，讓學生充分展示學習的成果 。在這次綜合性活動中，還正確處理了學生的自主學習和教師適當指導的關系，既重視突出學生學習的自主性，又注意對學生進行必要的指導和幫助，對學生的指導方面主要抓了兩個方面：一是使學生明確要求；……