對數學學習興趣有關問題的思考

摘 要本文首先調查學生缺乏學習數學的興趣的原因，其次歸納總結出如何提高學生學習數學的興趣的幾種方法。

關鍵詞興趣 厭學 差異 價值

一、學生厭學的原因

（一）數學的抽象性和嚴謹性，教學中過早的抽象訓練，使學生產生對數學單調和枯燥的感覺。

（二）對數學的意義和價值認識不足，并認為數學的用處和目的存在距離。

（三）學生本身性格差異，如喜愛數學、文學、體育、文藝的，個人價值觀不同。

（四）學生成長發育期間情緒對數學興趣的排擠。

（五）“精英教育”、“應試教育的弊端，導致考試無望的學生對數學產生厭倦，對數學失望。

（六）社會對數學價值的忽視，認為“不學數學也過一輩子”，這對學生產生了不良的影響。

（七）社會對數學人才不重視和對人的數學素質的冷漠產生的作用。

（八）學校濫發證書和社會上的“假證泛濫”為一些人提供投機的機會。

（九）娛樂場文化的蒙蔽和誘惑對學生數學興趣的干擾。

（十）教法陳舊和師道尊嚴的課堂文化使學生對數學興趣漸減。

（十一）理論與實際聯系不夠使學生對學數學的目的感到茫然。

二、對培養學生學習數學興趣的思考

針對學生厭學的原因，總結一些有關研究教學的文獻可以歸納出：引發學生學習數學的興趣，應該從數學價值的教育、教法改革、“人本主義”關懷、學法指導等方面入手，為學生創造一個良好的心境、情境、環境，具體的做法如下：

（一）重視數學價值的教育，在對數學的重新認識中，喚醒學生的學習興趣。……