地理課堂上的肢體語言教學

摘 要地理課標中指出:學習生活中有用的地理；學習對終身有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程等等。在課堂教學中，教師應不斷的創設教學情境，利用身邊一切可以利用的教學資源，培養學生的探究能力。讓學生成為學習的主體，感受地理學科的魅力。隨著新課程改革的發展，班班多媒體已經普及。多媒體教學的特點是內容形聲化、表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激來開展情境教學，達到給學生身臨其境的感覺來吸引學生注意力。但隨著學生的精神文化生活的日益豐富，多媒體課件教學已經不是新鮮事物。通過多媒體教學很難到達吸引全部學生注意力，激發學生學習興趣，接受課堂教學內容的目的。

關鍵詞肢體語言 教學設計 地理課堂

一、富有感染力的語言、聲調、面部表情

（一）眼神是傳達肢體語言的最便捷方式。

通過老師充滿智慧與愛心的眼神吸引著學生們的心，通過眼神之間的交流喚起學生的求知欲，眼睛是心靈的窗戶，通過教師的眼睛打通學生汲取知識的通道。一個肯定的眼神可以給予學生學習的自信心同時一個善意的眼神提醒也能夠拉回學生放飛的思維。

（二）生動風趣的語言，激發學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，教師富有哲理的幽默、良好的教學藝術能深深地感染和吸引學生，使得整個教學環境輕松自如，學生在歡笑輕松的環境中吸收知識的能力就和聽流行歌曲記憶歌詞一樣，一些知識在不知不覺中在學生的大腦中留下深刻的印象。……