簡約教學中的數學美

摘 要“大道至簡”，數學學科具有獨特的簡約之美。簡約是要能夠用簡單的素材，簡單的手段，簡潔的教學流程實施高效的教學，努力追求一種“簡約而不簡單”的教學境界。要合理把握動態生成，讓活動簡潔、高效；要創造性地使用教材，教出簡單之內的豐富；創設簡單、有效情境，讓學生感受數學簡約之美。

關鍵詞簡約式教學 有效課堂 動態生成

簡約數學課堂追求的是從繁復走向簡約，并從簡約抵達豐富的課堂。如果說“簡約”是從目標到環節，從方法到語言都不枝不蔓，干干凈凈，那么，“豐富”則是指在教學過程所呈現的思想的張力、思維的張力、情感的張力、文化的張力以及師生智慧的張力。在教學中，如何做到簡約而不簡單呢？

一、合理把握課堂上的動態生成 讓活動簡潔、高效

一個真實的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。教師應該充分揮主導作用，把握活動的節奏，促進活動的有效生成。要“點”在困難處，“收”在恰當時，“擊”在閃光點。

如聽《認識角》一課時，當教師出示兩個角，一個角的邊長張口小，一個角的邊短張口大，讓學生猜哪個角大，當學生出現好幾種錯誤比較方法，如量邊的長、用尺子量開口兩邊的長、比較角的對接口等。老師仍然很有耐心的在等待。當一個學生說出可以頂點對頂點，但沒有說一條邊要重合，勉強可以比較這兩個角的大小，老師仍不點撥與示范，當學生把各自的錯誤想法完全暴露出來以后，此時教師再給出重要的引導，這時學生們才恍然大悟。……