初中班主任職能與其工作問題分析

摘 要在以普通教育為主的現代中學教育中，教師扮演著獨特的角色。作為班主任如何履行自己的職能，改進并避免工作中的問題，從而促進學生全面發展是當代教育研究必須面對的問題。

關鍵詞初中 班主任 職能

一、前言

班主任具有管理職能、教育職能和引導職能。本文以初中班主任為研究對象，以其職能和工作問題為角度進行研究分析。

二、本論

（一）管理職能與班級管理問題。

由于初中學生正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的認識能力和水平都不高，個性傾向還不穩定，自我約束能力比較低，這就需要班主任發揮管理者的職能。班主任發揮“管理者”的意義在于：作為學校教育的紐帶，對于外部而言，溝通了學生家長和學校行的外在連結，對于內部可以協調本班各部的內部整合，并通過一種無形的權力對班級管理形成較強的約束力和控制力；另外，班主任作為在師生交往與互動中形成的班級管理的主導地位，能夠班級這個社會群體施加直接影響。

但是在當代教學中，由于班主任過于主觀化和教育上層片面追求升學率，使得班級管理存在管理隨意、內容片面和權威絕對等諸多問題。由于不少班主任缺乏明確的目標，單憑自己的主觀思想來管理班級，只注重考試成績，學生的能力得不到足夠培養。此外，班主任權威的絕對化忽略了學生的自主性，造成多數學生只會服從和循規蹈矩，依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，而班主任自己也容易陷入雜務之中，不利于其自身的完善和發展。……