農村藝術教育的分析報告

摘 要為推進素質教育國家頒布了《全日制義務教育美術課程標準》，為中小學美術教育設定了教育目標和方向。然而，現實中卻并非如此，尤其是在農村的美術課程教育中真正能做到《標準》中所要求的可謂鳳毛麟角。因此，提高農村美術課程的教育的問題已經成為重中之重，急待尋求相應的解決方案。

關鍵詞農村 美術教育 現狀 美術欣賞

一、農村美術教育的現狀分析

在應試教育的“旗幟”下，“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”在農村教育工作者中已經達成“共識”。雖然隨著美術課程的不斷改革與完善，農村美術教育取得了一些前所未有的成績，但現狀還是令人擔憂：其一，應試教育助長了從主管教育的部門到各學校的校長，再到各主課教師，均把美術教育放置在可以忽略不計的地位。在臨近考試的關口美術教師“下課”讓位于主課的事情更是屢見不鮮。這似乎已經成為常態，更可稱之為“習慣中的自然”。促使農村的美術教育“磕磕絆絆”、“斷斷續續”，教師教之“無趣”，學生學之“無味”。成為農村教育中一顆點綴的“小花”，雖盛開怒放，但不等結果即進入枯萎狀態。在這種環境下學生不能享受到系統的美術教育；其二，農村美術教師師資資源的匱乏。通過調查了解到，很多農村學校要么沒有美術教師，要么由能畫上兩筆或者是喜歡一點美術的教師來兼職擔當；更有學校把那些身體條件差，不能在主課教學中和學生一起“摸爬滾打”的教師定位在美術教育的“第一線”。……