學分制課程體系結構分析

摘 要學分制是以選課制為基礎，以學分計算學生的學習量，以取得一定的學分作為畢業標準的一種靈活的教學組織管理制度。實施學分制必須有與之相適應的課程體系。學校實施學分制的目的在于為不同需求、不同層次的受教育者提高質量的人性化服務，以全面素質教育為基礎、以能力為本位，培養具有繼續學習能力、創業能力和適應職業變化能力、適應首都社會經濟發展需要的新型人才。

關鍵詞學分制 管理制度 結構分析

一、課程目標結構

課程體系是指在一定的教育價值理念指導下，將課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態過程中統一指向課程體系目標實現的系統。為此，課程體系的目標是什么?課程體系要達到什么功能要求?這是課程體系構建首先要明確的問題。

（一）課程目標要關注全面發展和個體發展和諧統一。

教育培養人，一方面要促進人的發展，盡可能地開發人的全面素質，另一方面素質教育也不能背離社會對人才的需要。新世紀所需要的人才應是這兩方面的統一，才能培養出社會需要的和諧發展和可持續發展的人。這樣的教育，才是真正完整的教育和諧的教育。在通識教育理念下，在培養方案中應明確提出通識教育的培養目標與具體要求。

（二）課程目標要體現終身發展的教育理念，并著眼于所有人的發展。

終身學習作為一種教育理念為世界各國所倡導。課程應這里的“人”不僅包括受教育者主體一學生，也包括教育者主體一教師、家長及一切參與學校教育的人。……