大學英語口語教學中的問題與提高方法

摘 要本文通過社會發展對現今大學生英語口語的要求，對現今大學英語教學過程中大學生的口語表現及其原因進行分析，提出開口問題、詞匯知識的儲備及語音語調和語法問題是導致現在的大學生口語較差的主要原因。其教學意義是：通過以學生為中心的交際教學法減輕學生的課堂焦慮，提高學生的口語表達信心；擴大學生的積極性詞匯（應用性詞匯），并把學生培養成英語的積極使用者而不是消極或被動接受者；為學生創造較好的英語交流環境。

關鍵詞大學英語教學 英語口語 教學與培養

一、英語口語的重要性

隨著社會的發展，學生的英語口語能力越來越受到人們的重視。教育部高教司在2004年頒布的《大學英語課程教學要求【教學大綱】（試行）》中明確提出，“大學英語的教學目的是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習的能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”為了培養學生的英語水平，大學英語教學模式的改革目的在于提高大學英語教學的效果，提高大學英語教學的效果的重要檢驗標準是學生是否會運用語言進行交流。

二、英語口語的現狀及原因

（一）開口問題。

在大學英語口語課堂上，一種常見的現象是學生都沉默寡言，抵制發言，或者消極的參與課堂活動。一方面，這種現象由于傳統教學方法遺留的痹癥，學生沒有適應作為課堂活動的主體這一角色的轉變。……