談職高生數學思維學習方式培養

摘 要通過對學生數學思維能力學習與培養，探討的數學思維習慣和思考問題方式養成與培養途徑，本文就數學思維教與學方面進行討論。

關鍵詞教學方式 思維習慣 改變

如何轉變學生的數學學習方式呢？總的來講，我覺的要轉變學生數學學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。我們應該提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展，培養學生的創新意識和實踐能力。這就需要提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。所以，我以為從以下三點去實現這個轉變：

一、變“被動接受”為“自主學習”

傳統的教學，其教學方法是講授幾乎占據全部課堂教學時間，教師只管講，忽視了學生的學習主動性和師生之間的合作關系，學生處于被動接受的地位。教育家陶行知為此曾指出：“先生只管教，學生只管受教，好象是學生學的事體，都被教的事打消掉了。這都是因為重教太過，所以不知不覺地教和學分離了。”為改變這種狀況，他提出“教學合一”并在教育實踐具體實施。教學活動的最終目的是讓學生學會學習。教師應以學生為主體，課堂中充分發揮學生的主體作用。激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

在數學教學中，教師要站在“培養人”、“以人的發展為本”這樣一個高度，視數學教學為人的發展的一種方式，學生的主動學習是學生認識數學，理解數學，掌握數學，應用數學的必然方式，學生只有通過主動學習才能既提高數學素質，發展學生的創造性思維，養成創造性人格。……