淺談新課程理念下的政治課教學

摘要：新世紀新階段，思想政治課面臨著新機遇和挑戰(zhàn)，政治教師要以新課程理念為指導(dǎo)，采取靈活多樣的教學方法開創(chuàng)思想政治課教學的新局面。

關(guān)鍵詞：新理念 開展 政治教學

思想政治課教學工作在新世紀新階段面臨著新的挑戰(zhàn)。在新課程實施中，作為教育工作者應(yīng)尋找對策，為實現(xiàn)和諧社會培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。我認為在思想政治教育教學中應(yīng)做到以下幾個方面。

一、合理使用常規(guī)教學方法，創(chuàng)新教學方法

思想政治課教學的講授、討論、啟發(fā)等教學方法使用的時間、內(nèi)容、場合不一樣，效果也就不一樣。

1、講授法。講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法，主要有講述、講解、講演、講讀等具體形式，在思想政治課教學中運用的最廣泛，但在教學中要注意講述的方式和技巧，若教師總是一講到底，滿堂灌，導(dǎo)致學生機械性地學習，勢必降低學生學習積極性，影響學習效果。教師的講越多越細，學生的獨立性就越差，只有精講，學生多看多做，才能培養(yǎng)學生自學能力和養(yǎng)成獨立思考的習慣。

2、談話法。談話法應(yīng)該成為學生主要的學習方法。由于這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性。在思想政治課教學中，運用這種方法能充分激發(fā)學生的思維活動，有利于發(fā)展學生的自學能力和語言表達能力。談話是一種互動性學習、探究性學習，對促進學生思想認識的發(fā)展具有重要意義。

3、討論法。通過討論能明辨是非，可以集思廣義，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。認識水平相近的同學之間互相交流更能提高思想認識水平，促進學生思想發(fā)展和健康成長。

4、讀書指導(dǎo)法。讀書指導(dǎo)法在現(xiàn)代教學中顯得尤其重要。隨著生產(chǎn)力和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，世界在突變，人們面臨的形勢日趨嚴重，問題日趨復(fù)雜，必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學習和自覺推行終身教育，才能生存和發(fā)展。讓“教學生學”到“教學生自己學”，教師不但要讓學生學會知識，更要抽出大量時間培養(yǎng)學生的自學能力。事實表明，有作為的人，歷來注重自主學習，都是學習的主人和創(chuàng)造者。在思想政治課教學中要把讀書指導(dǎo)法上升到主要地位。教關(guān)鍵在于“授人以漁”，教學關(guān)鍵在于教給學生自己去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，也就是說教師給學生不應(yīng)該是“魚”，而應(yīng)該是“捕魚”的方法，“授人以魚”，只能使人受用一時，只有“授人以漁”，才能使人受用終身。

5、演示、參觀、練習法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，演示教學走進了思想政治教學課堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過現(xiàn)代教學媒體演示在學生面前，不僅提高學生的興趣，更能增強教學效果。參觀有教育意義的場所或基地，這是思想政治教學的重要課堂。組織好學生的參觀訪問也是政治教師的主要職責。練習不僅能夠鞏固所學知識，更能提高學生思想認識水平。

二、把握知識結(jié)合點，激發(fā)學生興趣

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓緊住這些結(jié)合點，才能抓住學生的學習興趣。才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時，先給學生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學生思考：“奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益?！痹傧?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能。讓學生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具。”最后發(fā)問：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？”這一問正是各種事實的接合點，把學生的注意力都集中到這一點上，就在學生面前揭示出一種新的知識——在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具。這就是國家的本質(zhì)。這校就由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。

三、教學中要善于創(chuàng)設(shè)情境

“創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性”，是目前我國新課程改革的要求。教學中可通過以下方式創(chuàng)設(shè)情境：巧妙導(dǎo)入，吸引心、眼；妙用漫畫，寓教于樂；模擬表演，身臨其境；開拓視野，延伸課堂等。教師的教學，不僅要使學生掌握終身學習必備的基礎(chǔ)知識，同時要使學生掌握學習必須的基本技能、適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的教學，往往只重視教師的教，而忽視了學生的學，因而教學效果并未取得突破性的進展，究其原因是忽視了教學活動的主體——學生。新的課程下，教學過程應(yīng)是師生交流、積極互動，共同發(fā)展的過程，即學生是課堂的主體，教師是學生學習活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進者，因此新課程下，應(yīng)實施教師角色的轉(zhuǎn)變，還課堂于學生，激發(fā)學生的主體參與意識，積極探討，實現(xiàn)師生互動式的交流和合作。

四、善于運用啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式是現(xiàn)代中學思想政治教學的基本方法，在教學中運用啟發(fā)式，就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，使學生通過自己的學習和思考來提高分析問題的能力和認識水平。其方法有：在教學過程中巧設(shè)疑難，激發(fā)學生思考分析問題。啟發(fā)式教學要伏、做到“啟”而有“發(fā)”，收到效果，就要在課堂上留給學生獨立思考，發(fā)表意見的余地；可利用音像直觀啟發(fā)等。

在教學中，還要把維護學生的尊嚴和權(quán)利作為施教的前提條件。一方面，充分尊重和高度信任學生。另一方面，師生平等交流、共同研討。以尊重事實、服從真理為標準，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學生，是教師組織課堂教學的重要原則。盡管教師在單一學科的學科知識和能力、專業(yè)知識和水平等方面超過了學生，但在人格、人性和人權(quán)方面，教師和學生應(yīng)該是平等的。師生之間不但是平等的朋友，而且還應(yīng)該是探求知識、追求真理道路上的同志。