淺析初中英語詞匯教學

摘要：詞匯是英語學習中的重要部分，掌握一定的詞匯量是進行口、筆交際的基礎，只有熟記所學過的單詞和詞組，再加上靈活的運用，才能完成初中所規定的教學任務。那么，英語詞匯如何才能記得快、記得準、記得牢呢？這是每一位英語初學者都應重視的問題。記單詞對于初中學生來說是一件很不容易的事，需要一定的毅力和花費更多的時間，但是如果方法得當，往往可以收到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中英語 詞匯 教學

隨著教學改革的進行，初中階段學生要掌握的詞匯量也越來越大，但學生卻對單詞記憶有很大的抵觸心理，最大的問題是容易遺忘，由于方法的不當、學生基礎各有差異等因素導致英語教學事倍功半，慢慢地使許多學生對英語失去了學習興趣，最終影響了學習。因此，在教學過程中，教師應足夠重視這個問題帶來的影響，及時了解學生學習情況，研究方法，以解決學生厭倦記單詞的問題。

一、在英語單詞教學中注重學生的學習心理

首先，英語單詞的復習，復習的時間間隔應是先短后長。教師應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶，而且效果較好。具體做法就是先規定學生一天所背詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些單詞背一遍。如此循環下去，會收到很好的記憶效果。

其次，在英語教學中，教師應不斷注意學生的心理動態。學生的學習心理是處于不斷變化中的，教師要時刻關注學生的學習心理。有的學生學習習慣很好，而有些學生的學習是憑一時興起，高興的時候會表現好一些，不高興的時候就不用心。因此，教師在教學中要不斷地注意那些學習心理不穩定的學生，經常給予提醒，不斷鼓勵，要求其上進。這樣不僅會讓這一部分的學生有學習的興趣，而且使整個班級的學習氛圍大大提升。一舉兩得，良性循環，學生會感受到學習的樂趣，教師會感受到教學的成功與快樂。

再次，教師要努力為學生創設最佳的學習心理狀態。學習心理對一個學生的學習效果會產生很大的影響。好的學習心理會促進其學習效果，相反，則起阻礙作用。因此，作為英語老師，在教學中我們要時刻為學生創設一個最佳的學習心理狀態，讓學生在這種狀態下獲得最大的收獲。比如，在記憶單詞或詞組之前，必須讓學生懷有強烈的記憶欲望。此外，有了愉悅的學習心情，學習才會自主。作為英語教師要做有心人，學會創設機遇，利用時機，讓自己的教學獲得最佳效果。

二、英語單詞學習記憶中的問題

1、字母順序記錯。比如 cake 記成 caek ，因此， 要提醒學生記單詞時應眼到，即眼睛應該看清楚該詞由哪幾個字母構成，字母的順序怎么樣，并且同時應用手比畫， 即手到。這樣可避免產生這樣的錯誤。

2、音和形的混淆。一個單詞包括音、形、義三方面。英語是一種拼音文字， 讀音和詞形雖然并不完全吻合， 但還是有著必然的聯系。掌握單詞的發音和字母的發音規則， 非常有利于單詞的記憶。比如: cake 音標為| keik| ， 其中 c 發| k| ， a發| ei| ， k 為| k| ， e 不發音。因此， 在教學過程中，傳授學生這些讀音知識， 以及字母、字母結合的發音規律。這樣學生可根據單詞的讀音去記憶單詞， 既省時， 而且非常有效。教育學生在記憶單詞過程中，眼到、手到、口到、心到，利用各種感官刺激、加深記憶。

三、靈活運用單詞的記憶技巧

1、將新的詞匯與已知的詞匯相聯系例如，rain是一個很常見的詞語，當學ruin時，我們就會發現它們是很相似的。區別就在于a變成了u。教師可以引導學生想象，驟然下起的一場大雨將房頂都掀翻了，所以房子被損壞了里面的好多東西都被損壞了。恰好u就像是a沒了“房頂”，所以ruin的意思是“損壞”，學生一下就記住了。相信用這樣的方法記一遍，學生不需要復習也不會忘記這個詞了。

2、注意詞性，一般人學英語，尤其是學生，往往都把詞性忽略了，認為不重要，甚至從不注意詞性。其實這是非常錯誤的。例如，及物動詞可以直接帶賓語，不及物動詞不能直接跟賓語，且及物動詞必須帶賓語，不及物動詞必須加相應的介詞或副詞構成一個動詞短語相當于一個及物動詞。因此不能說“May I look your book?”，而只能說“May I look at your book?”同樣我們不可以這樣回答“I bought yesterday.”因為look是不及物動詞，而buy卻是及物動詞。當然，詞性的重要性遠不止這些。如，在定語從句的學習中，在沒有掌握詞性的基礎上是不可能將定語從句學好的。請看下面兩個句子：A、I will never forget the day__I came here. B、I will never forget the day __ I spent here.盡管兩句中只有一個字之差，但空格處所填的關聯詞卻完全不一樣。在A句中只能填when或on which，而B句中只可以填that或which，不填也行，因為關系代詞在從句中作賓語可以省略。

3、無論多么正確、先進的單詞記憶法，都不可能一蹴而就，必須進行反復記憶。人的記憶是有限制的，學了總會遺忘，為了防止遺忘，一定要不斷地進行階段性復習?；仡檶W習是任何學習活動中不可或缺的一個環節。實踐表明，很多學生背單詞失敗，在很大程度上是由于沒有進行有效的復習或是復習的頻率不夠導致的。通常情況下，人們在接觸新信息的最初一段時間里，遺忘的速度最快，而隨著時間的推移，遺忘速度減緩。因此，根據這一規律，學生要采取合理方法，克服遺忘，合理安排詞匯復習時間和頻率，使復習的頻率從密集到疏松逐漸過渡，根據自己情況決定間隔時間。

四、結語

英語詞匯的學習、記憶方法因人而異，但無論采取何種方法都需要學習者全身心地投入到其中。學英語必須要有一種“一定要學好、記住”的強烈愿望，有動力、有毅力、有信心、有恒心，再借助別人的成熟記憶經驗，才會收到事半功倍的效果。

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