小學寫字教學初探

摘要：本文闡述了搞好寫字教學、提高學生書寫水平的幾點做法：端正態度，轉變觀念；培養學生的寫字興趣；培養學生良好的書寫習慣；啟動評價機制，提高鑒賞水平。

關鍵詞：小學生 寫字 教學方法

當前小學生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，表現在寫字姿勢不規范、筆畫書寫不到位、字跡潦草、運筆僵硬等。究其原因主要在于寫字教學方法陳舊單調，無法引起學生的書寫興趣。那么，在這樣的情況下怎樣搞好寫字教學，提高學生的書寫水平呢？

一、端正態度，轉變觀念

作為教師應從只重視知識、只重視成績轉變到重視實際能力，從應試教育轉變到素質教育，從“三個代表”的高度，充分意識到推廣普通話，書寫規范字對于社會主義現代化建設和人自身的全面發展的重要性，意識到學校是精神文明的重要陣地，意識到寫字教學也是素質教學。其實，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。只有從思想上高度重視，轉變觀念，才能真正行動起來，落實新課標的要求。

二、培養學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別是對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣的培養：

1、生動有趣的故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發他們對漢字的喜愛。說古人的故事：王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息；……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。民族自豪的故事：為了讓學生明白中國書法是我國幾千來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。解字說意，編寫小故事：為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

2、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。作業星級制度：每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。

三、培養學生良好的書寫習慣

《語文課程標準》指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。學生書寫好壞，反映出學生的學習態度。書寫是學習的基礎，是學習的基本功，各科特別是語文學科要重視和抓好學生的書寫習慣，這無論對學生的現在和將來都有重要的意義。

1、培養學生正確的書寫姿勢。教學中有意識地引導學生觀察，看圖上小朋友坐得又正又直。寫字時怎么辦?頭微微向下低，眼睛離本子一個筆盒長，手離筆尖兩、三個手指寬，胸離課桌一拳遠。使學生有一個比較明確的姿勢要求，又在以后的教學過程中堅持不斷地糾正、提醒學生，同時讓家長在家也不斷提醒，使學生逐步形成正確、良好的書寫姿勢。

2、培養學生規范書寫的習慣。漢字筆順的基本規則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到從外，從外到內后封口，先中間后兩邊等。教學中教師要要求學生嚴格按規范書寫，引導學生觀察生字的整體結構、筆順規則、每一筆在田字格中的位置，這是指導低年級學生寫字的關鍵環節。發現不規范的要及時糾正。同時教師規范地書寫，對學生起到榜樣示范作用。為了給學生起好這一作用，教師課前應進行反復練習，對照課本檢查是否合要求。開始時還可以將范字寫在每個學生的本子上，對基礎差的學生可以手把手地教。

四、啟動評價機制，提高鑒賞水平

心理學研究表明，一個人只要有一次成功的體驗和欣慰，便會激發起無數次追求成功的愿望和信心。在陰文字帖的教學過程中，啟動評價機制會激發絕大數學生對寫字的興趣和自信心，有利于學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。對低年級學生的評價特別要注重其認真書寫的態度，督促學生養成良好的書寫習慣。教師要給學生提出一些評價標準，比如：書寫是否正確、字體是否端正、間架結構是否合理、頁面是否干凈整齊等。教學中的評價要充分發揮學生的自主性，采用自評、互評和師評相結合的方法。在寫完一個字后，教師讓學生自己好好看看自己寫的字，讓他們說說哪兒寫得好，哪兒寫得不足，以便寫好下一個字，這樣可以增強學生敢于發現自己不足的勇氣。也可以隨機讓學生進行互評、小組之間互相切磋，鼓勵學生善于發現別人的長處，學習借鑒。通過互評不僅可以訓練學生的表達能力、觀察分析能力，還能使學生養成沉著冷靜、不驕不躁的品性。教師的點評是十分重要的，教師的點評要抓住要領，從字的整體結構到筆畫進行恰當的評價。評價要以鼓勵為主。對于學生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學生分析原因，找出不足。啟動評價機制既提高了學生識字的準確性，強化了學生的參與意識，又提高了學生觀察、分析、鑒賞美的能力，陶冶了學生的情趣，提高了文化修養。

漢字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。寫字教學是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養成、堅強品格的培養都會產生潛移默化的作用。