新課改下如何在初中語文教學中實施素質教育

摘要：語文學科如何實施素質教育是一個值得深入研究的課題，也是廣大語文工作者不能回避的問題。因此，作為語文教師應整合教學結構，將素質教育有效地滲透到學科中來。

關鍵詞：新課改 初中語文教學 素質教育

語文學科在對學生進行素質教育中起著非常重要的作用，這是由語文學科的性質、特點決定的。語文學科如何實施素質教育是一個值得深入研究的課題，也是廣大語文工作者不能回避的問題。因此，作為語文教師應整合教學結構，將素質教育有效地滲透到學科中來。下面就初中語文教學中素質教育的實施談談自己淺顯的認識。

一、明確教學目標和任務，樹立語文教學素質觀

要全面培養和提高學生的語文素質與語文能力，就必須樹立語文教學的素質觀。這就規定我們必須在教學中著力克服重知識輕能力、重理論輕實踐的片面傾向，重新構建知識、能力、素質辯證統一的語文教學體系。具體來說應把握以下幾個地方：

（一）注重智力開發和能力的培養

為適應素質教育的需要，中學語文教學在傳授語文知識的基礎上，必須注重學生的智力開發和創造能力培養。在語文教學過程中要注意培養和發揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學生分析問題、解決問題的能力。在語文教學中開發培養學生的智能，必須注意智力因素與非智力因素的協調統一，重視情感、意志等非智力因素的培養，有效調動學生學習語文的積極性和興趣。

（二）充分發揮語文教學的育人任務

語文智育以豐富和提高學生優秀的科學文化涵養，開發學生的智能為目標，是語文教學的核心內容。語文美育旨在幫助學生樹立正確的審美觀念、健康的審美心理和高尚的審美情趣，培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力。語文教學的內容包含著人的審美追求、審美體驗和審美傾向，語文美育的核心就是要塑造美的心靈，這有利于促進語文德育和智育功能的實現，全面完成語文教學的育人任務。

（三）創設條件成長學生的個性和特長

現代社會成長對精英的需求呈現多層次、多類型的趨勢，語文教學可利用自身的特點和優勢，創設一定的時間和宅間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學生挖掘潛力，提高其學習語文課的積極性，使其通過學習、活動和交往，促進個性言語品質和個性思維品質的養成，達到“全面成長有特長，知能并舉有個性”的目標。長期以來，中學語文教學對學生學習的內在動力和個性成長重視不夠，上課、作業、考試、無休止的練習基本上構成了教學的全部內容。在語文教學中創設一定的時空條件，成長學生的個性和特長，有利于把因材施教的原則真正落到實處，這是中學語文課實施素質教育的一項重要內容。

二、在課堂教學中激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，也是學生獲得知識、提高學習積極性的動力。因此，激發學生興趣是每一個做語文教師應該做的。本文在語教學過程中采取了下面的措施。

（一）樹立學生自信心，讓他們學有所樂

樂趣在很大程度上來自于學生對自身力量的充分肯定而帶來的愉悅，所以要多肯定、多表揚他們，讓他們在學習過程中得到滿足，從而產生愉悅感。在教學過程中，我還注重因材施教，所提的問題經常與被提問者的水平保持相適應，就是點滴進步，也都會及時地給予肯定。這樣做的目的，是讓每一個學生都有可能獲得成功，從而產生學習的動力。

（二）注重課堂教學藝術，提高學讓注意力

在上課時，教師的導語設計要先聲奪人，以激發學生興趣，起到集中他們注意力的作用。比如，在教學《棗核》一課時，剛上課，我便讓學生唱《我的中國心》，引起了學生情感上的共鳴。每節課的教學，我盡力設計多樣的方案，使學生一直保持著輕松愉快的學習狀態，效果非常好。

（三）力求語言形象生動，增強學生感性認識

要讓學生學得有滋有味，關鍵在于課堂中教師教得要有味道，要給教材以生命力；要想讓學生理解課文時如見其人、如聞其聲、如臨其境，就一定要憑借這種種吸引人的教學方式——親切、生動、風趣。

三、擴大學生閱讀范圍，開闊學生學習視野

教師培養學生的閱讀與寫作能力，不能僅僅依賴教材，那是不行的。實踐證明，適當補充課外閱讀，有利于學生語文素質的提高。在教學中，我從作為“例子”的課文展開，成倍地給學生增加閱讀量，適當地加大教學容量，使學生“得法于課內，活用于課外”。在閱讀教學中，我還將一些學生比較喜歡的文章，作為活性教材。不時地給他們開設閱讀課，實行學生自由閱讀和定向閱讀相結合、個體活動和群體活動相結合。這樣學生有機會在教師的引導下擴大閱讀面，且獲得了廣泛的聽說讀寫訓練，大大增加了他們使用語言工具的機會，更有利于學生將學習教材而形成的閱讀能力應用于教材之外，這樣更加促進了閱讀、寫作能力的進一步提高，為提高學生的語文學習技能創造了很好的條件。

四、營造語文學習環境，培養學生創新能力

在語文教學中，要讓學生學會創新，必須要大力營造語文的學習環境，比如，在聽說讀寫、想象等能力的培養中，激活他們的創新意識。在這一過程中，教師要具有很強的創新意識，要用全新的教學理念、教學方式，培養他們的創新能力。比如，組織他們課堂演講、辯論、朗誦，讓他們扮演導游、記者、主持人等，并指導他們自編雜志、撰寫調查報告和小論文等。在這些創新活動中，教師一定要鼓勵學生，要敢于標新立異，勇于質疑，大膽張開想象的翅膀，逐步形成良好的創造性思維，讓創新成為一種自覺的行為。對學生的點滴“新見”要及時加以贊賞、鼓勵、引導，讓他們獲得創新成功的滿足與愉悅，促使他們去爭取更多的創新。

總之，素質教育是一個新的題，語文教學需要素質教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，只有把素質教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。

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