信息課要以操作技能培養為主線

隨著社會的飛速發展，信息技術的應用成為我們必須具備的技術之一，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。作為信息技術課教師，擔負著培養一代新人的重任，根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率，是中學信息技術課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務。現就本人多年來的實踐，談談我的看法：

一、優化教學方法，注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的導師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1、情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三、融匯貫通的目的。我在教學“回收站”時，放了一段視頻，視頻的內容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理。丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發現初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車。搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔不已。這段視頻雖然不很精彩，學生興趣卻很濃，隨后我設置了幾個問題：（1）回收站是做什么用的？（2）放入回收站的文件能恢復嗎？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盤上的一塊區域還是內存中的一塊區域？（5）回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的目的。

2、比喻教學法

所謂比喻教學法就是通過打比方的方法，將兩個本質上有異曲同工之處的事物建立聯系，通常情況，是選擇一個熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達到讓學生更好地認識新事物的目的。

對于中學生來說，計算機教學中一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。比如在講計算機的組成時，如何讓學生理解那些枯燥的專業名詞呢？我用一個車間的工作流程來比喻，包括誰在控制、誰在運輸、誰在制造等等，然后再用一個具體的計算題的實例來演示，計算這個題目，了解計算機是如何工作的。

3、游戲學習法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入了游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。我在講網絡信息檢索時，為了調動學生的積極性，我安排了一個競技游戲，按照一段具體的文字，從中提煉關鍵字進行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個景點，學生的熱情很高，效果很好。

二、組織協作學習，促進學生合作精神的培養

協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

如我在講授演示文稿制作時，對學生進行分組，五個學生一組，同組的學生各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。學生間語言更貼近，更易溝通，能夠互教互學。練習一階段后，可開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解，進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也會隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，更是促進學習的幫助者。

三、設置問題，提升學生自主學習能力的培養

自主學習基礎理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作很大部分卻需要學生自行解決。在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論解決問題，這是信息技術課教學常用的方法。

跟其它學科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯系，所以如果僅僅單獨地羅列這些基本操作會使學生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在Word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版、文字的修改、段落的連接、分段、段落調整、段落排版、調整字間距和行間距、設置打印頁面等等，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發揮他們主動求知的能力。

總之，教無定法，貴在得法。教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。