怎樣加強思想品德教師的培養

針對當前教育現狀，思想政治教師一定要提高政治素質，下面結合實際談一下我的幾點認識：

一、政治素質表現為熱愛祖國積極參加現代化建設

忠誠于社會主義教育事業，有高度的事業心和獻身精神是教師堅定正確的政治素質的集中體現。教學是一項清高，艱難而又十分重要的事業，非常辛苦，也不易被社會所承認，沒有事業心和獻身精神，縱使其他素質再好，也難發揮作用。教師是學校的靈魂，教師只有具有高度的事業心和獻身精神，才能有影響學生的精神力量，也才能有克服困難，攀登高峰的志氣和毅力。忠誠于社會主義教育事業最直接最具體的表現就是熱愛學生。我們思想政治教師要化愛國之志為效國之行。只有熱愛學生、熱愛教育事業才能做好本職工作。這樣的例子太多了，教育改革家魏書生150次申請當教師，經歷多少風風雨雨矢志不渝，憑冷不下來的一腔熱情，投身于教書育人的事業中，從而換來“桃李滿天下”。充分說明對教育的熱愛是教學的動力，沒有愛的教育是徒勞的，沒有愛的教師是拿學生的一生開玩笑。可以想象一個不愛教育的老師怎能教好學生？實際上許多老師正是缺乏這種對教育的持之以恒、無私奉獻的愛心，才歸于失敗。

二、政治素質表現為理論聯系實際

傳統教學重理論輕實踐，理論與現實兩張皮。這是思想政治課低效的根本原因。因此，必須堅持理論聯系實際。學生每時每刻都在接觸豐富多彩的社會，只有緊密聯系學生的實際生活，才能調動學生的興趣，例如：在講初二思想品德時，法律知識要與法律案例結合起來；環境法規與日常生活的環境問題聯系起來。學初二思想品德十四課“維護祖國統一和安全”時，注意聯系北約轟炸中國大使館，美國偵察機在海南島海域上空撞沉我國飛機，致使我國優秀飛行員王偉遇難的事例，從而培養學生愛國主義精神。總之，只有心系天下的教師，才能培養出心系天下的學生，有許多教師有意回避社會的陰暗面，是不足取的，只有針鋒相對地講解幫助學生解除迷惑，才能取得成功。

三、政治素質表現為創新精神

許多思想政治教師過于相信權威、課本等而影響了自己創造性的發揮。實際上，任何理論都不是十全十美的，任何理論都有很多種學習方法，“條條大路通羅馬”。只有這樣想才能做好工作。創新能力既是民族和社會富有生機與活力的條件，也是民族和社會文明發展水平的標志，更是一個國家綜合國力的重要特征之一。創新是一種渴望新思路、新方法、新途徑、超常規的解決問題的態度和意愿。創新意識強的人總是具有強烈的創新欲望和可貴的創新勇氣，而創新欲望和勇氣首先來自質疑。只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的涌動。因此，培養學生的創新能力要從質疑開始。21世紀是一個創新的世紀，思想政治課的教學要想走出應試教育的誤區，必須大膽開拓、創新。時代呼喚不唯書、不唯上、敢于向權威挑戰的教師。從作業的設計、布置到課程的設計，從智力因素的單極發展向智力因素和非智力因素共同發展，從側重教學結果轉為側重教學過程和教學方法進行改革、創新。例如：教初二思想品德中“公民以法維護公民政治自由權利”時，讓學生對國家處理“法輪功組織”是否屬于侵害公民的政治自由權利。同時，還可以讓學生從法律、道德、科學、精神文明建設四個角度談一下“法輪功”的危害。這樣本道開發性練習題就較好地訓練了學生的創新能力。總之缺乏創新意識的學生原因不僅僅在于學生，根本原因在于教師。正是教師死板的講解，固定的框框、機械的步聚扼殺了學生的創造力的火花。

四、政治素質還表現為民主精神

心理學研究表明：學生的主體地位不以我們的意志為轉移，學生隨著年齡的增長，獨立性、立體意識日趨突出。這就要求我們在教學過程中實行民主，把學生看成一個和教師平等獨立的人而進行教學。教學民主已經提起很長時間了，很多教師也清楚這樣做的意義。可是擔心民主的實行會導致學生“亂套”（教學計劃被打亂、教學秩序混亂等）擔心自己的主導地位的失落。實際上正是教師從主觀出發，片面的“滿堂灌”、“題海戰術”造成了學生的厭學情緒。而只有學生真正成為課堂的主人，老師才能從應試教育中解放出來，才能走上省時高效之路。在這方面魏書生、斯霞、李吉林等優秀的教育專家，為我們樹立了光輝的榜樣，在他們的課堂上，都是學生充分活動，讓學生通過自己動手、動口、動腦學習知識，充分地調動了學生的積極性，我想這也正是他們獲取成功的一個原因吧。

總之，我們必須從想象天空中回到地面上來，必須尊重學生，實行教學民主。