淺談近機類《工程制圖》課程教學改革

摘要：《工程制圖》作為一門非常重要的技術基礎課，對于高職院校近機類專業非常重要，但是由于近期教學學時數有所減少，使得學生對知識的掌握受到影響，筆者在“必須，夠用”的原則下對近機類制圖課進行研究，提出改革方法

關鍵詞：工程制圖 學時減少 改革

工程圖樣是工程界一項非常重要的技術文件，它是工程界的“語言”，《工程制圖》是學習工程圖樣的課程，它既是一門重要的技術基礎課，也是一門重要的技能培訓課程，目的是要培養學生的工程素質和空間思維能力，工科各類專業基本上都要求學生具獨立的繪圖和讀圖能力，這種能力越強學生未來就業的競爭力就越大，但是由于目前教學計劃的調整，近機類制圖課的教學學時有所減少，而教學內容卻并未減少，致使教師在教學過程中在不停的趕進度，課堂實行填壓式教學，滿堂灌，習題課和實踐課幾乎沒有，很多學生對此非常不適應，后果是對本門課程失去了學習的積極性，如何提高《工程制圖》的教學質量，對提高工科專業人才培養質量有著重要的意義，因此，《工程制圖》必須進行教學改革，才能提高本課程的教學質量。

一、存在的問題及教學學時現狀

對于非機械類專業的制圖課時都進行縮減現以保定電力職業技術學院幾個專業工程制圖的課時量來來做參考。

保定電力職業技術學院個別專業制圖學時數

對于各個專業來講學時數有所不同，但是總體來看即使是自動化專業的學時數也是非常有限，使得課時少、內容多這一矛盾，在非機類《工程制圖》的教學中，顯得尤為突出，此外有很多學生認為制圖不是專業課，從思想上不夠重視，這種情況對學生的學習積極性影響也很大，這就需要迫切的調整教學內容和進行教學改革。

二、適當調整教學內容，合理安排學時

現以我校自動化專業學時數為參考，其學時數安排如下以供大家參考：

制圖的國家標準4學時，

制圖的基本知識和技能6學時，

投影法及三視圖2學時

基本體，截交線，相貫線8學時

正等軸測圖2學時

組合體10學時

機件的表達方法10學時

標準件4學時

零件圖8學時

裝配圖4學時，考試2學時

制圖課的教與學體現的是“精講多練”，教學學時數的壓縮我們不應該減少教學內容去適應，應該本著“必須，夠用”的原則在“精”字上下功夫，“精”體現在安排內容要精，還體現在講課過程中教師講授要精，簡明扼要。另外在教學工程中要應安排適當實踐教學，充分調動學生學習的積極性、主動性。

三、充分利用各種輔助教學手段

制圖的學習過程空間想象力的培養是教學的重點也是難點，如何更快更好的使學生建立起良好的空間想象力我們要借助各種教學手段

1、充分利用教學模型。

教學模型能夠讓學生直觀的看到圖形的實際物體，這樣學生能夠很快的掌握相關知識，此外除了使用現有的模型和掛圖外還應該開發出更好更直接的教具，比如我曾經在我校自動化專業的教學過程中使用廉價的白蘿卜作為教具，學生4人分成一組，針對圖形對教具進行切割，然后自發的討論，收到了不錯的教學效果。

2、運用多媒體設備，制作相關的教學課件輔助教學。

多媒體教學是非常必要的教學手段，我們要制作出精良的，有針對性的教學課件，這樣可以讓學生接受其新知識更加的輕松但是需要注意的是多媒體教學雖然效果很好，但不能盲目的去使用，要根據各章節的不同特點進行合理的安排，我在教學過程中提倡傳統教學手段和多媒體設備結合使用，各自取長補短。

四、靈活運用各種教學方法

教師的教學方法應該多樣性，不要固定一種，一成不變，在教學過程中要突出學生是主體，教師是主導，教學方法可采用可采用諸如導讀式、探求式、自學式、討論式等新的教學方法和小組教學、分組教學等新的教學組織形式，注重教學過程中與學生的互動，讓學生充分的參與進來。

1、任務驅動教學法，使得學生對知識產生濃厚的興趣。

任務驅動教學方法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將傳授知識為主的傳統教學，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學。任務驅動教學方法體現了以任務為明線、以培養學生的知識與技能為暗線、教師為主導、學生為主體的基本特征。任務驅動式教學方法在提高學生專業能力的同時，也培養了學生的通用能力。認知沖突的設置，充分調動了學生的參與意識，使學生成為課堂活動的主體，讓學生自己發現問題和解決問題。

2、自學式教學方法，促進學生主動參與意識的激發。

自學教法是指在老師的引導下讓學生通過自己主動學習去掌握新的知識，教學過程中自學法可以靈活的演變，我一直覺得“機件的表達方法”中“視圖”這一節的教學效果不理想，于是我就選擇讓學生自愿報名，課下自學準備，課堂代替老師的角色給其他同學們講解，大家不明白之處直接提問，最后由我進行補充和點評，這節課下來教學效果出奇的好，學生的學習積極性也很高。

3、CAD與制圖交互式教學，讓學生感受制圖的魅力。

制圖課是CAD的先修課程，學習制圖對后面的CAD的學習起到非常重要的作用，《工程制圖》及CAD這兩門課程核心內容均為繪圖，而教學存在的問題均是學生學習興趣不高，針對這樣的現狀，在具體教學中將分開的兩門課程融合在一起，加強關聯課程之間的揉合和滲透，如平時我們要手工繪制的圓弧鏈接的平面圖形通過CAD命令能夠快速準確的繪制成功這樣一來提高學生對知識掌握的綜合性與趣味性，可以達到最佳學習效果。

靈活合理的運用教學方法對于調高教學質量的提高作用很大，結合傳統的和豐富多彩的新的教學手段是制圖教學改革的方向所在。

總之，工程制圖課的教學改革應運用合理的教學方法和手段著眼于調動學生學習的積極性與主動性，從教學內容的選擇、學時的分配等多元化、多方面進行改革和創新，找到最容易實現人才培養目標的教學方法和教學思路。筆者從2003年以來一直從事近機類《工程制圖》教學工作，從中也摸索和體會到了一些教學經驗，是教學改革的實踐教學過程中取得了比較理想的教學效果。

參考文獻：

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