試論高職院校創業教育體系的構建

摘要：高職院校創業教育體系的構建已成為高職創業教育首要解決的問題，本文從推進創業教育的組織機構建設、開設創業教育類課程、搭建創業教育實踐平臺、開展創業類競賽活動以及營造創業的校園文化等五個方面進行了論述。

關鍵詞：高職院校 創業教育 體系 構建

創業教育作為一種新的教育理念，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的要求，也是高等職業教育培養目標的要求。提供創業能力，對學生進行創業教育，是職業教育應自覺承擔的義務。近幾年，不少高職院校已經把培養學生的創業能力作為學校教育的重要內容之一，但還都處于實驗和探索階段。

一、問題的提出

創業教育是聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的，指出：“創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神，創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能。”換言之，創業教育是以提高學生自我就業能力為目的，尤其注重培養學生“白手起家”創辦小企業的精神和能力，務求使更多的謀職者變成職業崗位的創造者。與傳統的就業教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生尋找或創造工作崗位的方法。

創業教育作為職業教育的一種新的人才培養模式，西方發達國家早在20世紀70年代末便開始了有益的探索，有專家稱“創業教育”是面向21世紀繼文化知識證書、職業技能證書后的第三本學習證書，又稱“第三本教育護照”。第二屆國際技術與職業教育大會指出，創業能力是一種核心能力，必須通過普通教育和職業教育來培養，這種能力對個人在各種工作領域激發創造力和革新性至關重要。在國際上，許多國家直接把職業教育培養目標定位為培養創業人才。實現創業教育，為學生的創造活動提供舞臺，發掘和培養學生的創造潛力，這與高職院校的教師、科研與管理人員是否有創造性思維息息相關，也與高職院校的創業教育內容、工作體系、課程結構密切相關，這就需要不斷完善創業教育體系。

二、高職院校創業教育體系的構建

（一）推進創業教育的組織機構建設

制度化的組織形式是創業教育可持續發展的保證，具體可體現在四個“建立”上：建立高職院校創業教育領導小組，負責學院創業教育有關政策和措施的制定；建立經常性的創業教育研究與管理機構，負責研究創業與創業教育理論，并具體做好組織、指導、督促、協調和實施工作；建立各教學單位的創業教育指導小組，組織實施本單位的創業教育工作；建立形式多樣的創業團隊，通過學工部、團委、就業指導中心和學生會等部門，充分利用各種資源和條件，為創業團隊的建設和開展創業活動構建載體。

（二）開設創業教育類課程

近年來，高職院校以“厚基礎、寬專業、多方向”為原則設置和調整課程。一是深入研究課程之間的內在聯系，如文化課與專業課之間的聯系，理論課與實訓課之間的結合等，根據專

業和學生特點，對課程進行創造性的刪增組合，積極開發教材中培養創造力的課程內容，以提高教學效果；二是開設創造思維或創造技法課程，向學生傳授 思維方法，點撥他們的創造靈感，激勵他們的 精神； 三是開設《大學生創業指導》公共必修課；開設方法與思維、KAB、SYB、創業心理學、創業融資、創業財務管理、財務分析與管理、企業精神和現代企業意識、技術與風險管理、公司法與合同法、知識產權法、公司組織與管理等公共選修課程，輔助以實例示范、課外設計和參觀實習等方式，使學生掌握創業的相關技能。

（三）搭建創業教育實踐平臺

創業教育不僅要使學生掌握基本的理論知識，更要樹立創業意識和掌握實踐的技能。因此，要構建校內與校外相結合的創業教育實踐平臺。創業教育實踐并不拘泥于某一種方式。有條件的高職院校可以建立創業教育基地，從資金、場地、設備、設施等方面為學生創業提供扶持、優惠等。創業教育基地內既可以進行模擬創業，也可以進行真實創業。此外，學生課外科技活動和成果是創業活動的源頭，一次公共活動的設計與組織、一種刊物或報紙的策劃與創意、一種解決問題的方法或路徑的構想、一個科研或學術研究的立項起草與申請、一種法律實踐或金融實踐的模擬、一種新觀點的提出等等，都應當是創業教育和創業實踐的重要內容。因此，高職院校必須提供優惠政策和物質條件，鼓勵和資助優秀的技術創意，以各種方式鼓勵和指導學生自主設計、技術開發，引導學生從事和體驗技術服務、成果轉讓等創業實踐活動，增加創業經驗。

（四）開展創業類競賽活動

創業精神、創業能力的培養不能完全依賴于課堂教學，學校應充分利用豐富多彩的科技活動、團學活動和社團活動等有效途徑，使創業教育更加貼近大學生的學習生活，符合學生的興趣愛好，取得深入淺出、形象生動的教育效果，有效地增強了創業教育的趣味性和參與度。高職院校可以通過組織開展 “挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、現場電子制作及設計大賽、數學建模競賽、電腦作品及知識競賽、室內設計競賽、機械 大賽、廣告藝術設計大賽、力學競賽、小發明小制作競賽、ERP 沙盤模擬大賽等科技競賽活動將理論知識和實踐結合起來，吸引學校和社會共同參與，對大學生培養創業意識，提高創業技能，積累創業知識都十分有益。

（五）營造創業的校園文化

創業文化的營造是 創業人才培養的重要方面。在加大創業教育硬環境建設投人的同時，要通過宣傳、主題教育活動、論壇、建立制度等營造一個培養創業人才的良好軟環境。舉辦多種形式的創業文化活動，營造濃郁的大學生創業氛圍，做好創業前的引導工作，激發大學生的創業熱情。要開展各種學術交流、課外學術科技活動，鼓勵學生參加各類學術講座和學術報告等，擴大學生知識面，開闊學生的視野，調動學生積極性，形成濃厚的學術氛圍； 創業活動具有很強的實踐性和復雜性，學校創業教育可用論壇的形式邀請社會上有經驗的創業家、企業家、風險投資家以及相關領域的政府官員到學校講座、對話，給學生傳授創業經驗和技能。這種社會參與式的創業論壇可以彌補學生社會經驗的不足和學校創業課堂的局限性。要形成一種穩定的、在校園里常設創業論壇的機制，使這種論壇活動成為學校 創業教育的有機組成部分。

參考文獻：

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