新形勢下民族高校學生學習模式探討

黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學發展觀的科學內涵和精神實質。現結合大學生的學習，就如何深入貫徹落實科學發展觀，指導大學生的和諧發展談點看法。

一、統籌知識技能和思想道德

我國正處在建設和發展具有中國特色社會主義的初級階段，當下的大學生是未來建設我國和諧社會的中堅力量，是決定未來國家前途和命運的重要骨干，所以大學生不僅要有過硬的知識技能，而且應具備優秀的政治素質。現有的國情決定了大學生必須把握好正確的政治方向，熱愛偉大的祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，用建設有中國特色社會主義的理論武裝自己的頭腦，在政治上比別人站得更高、看得更遠，更善于透過現象看本質。只有樹立科學世界觀、正確人生觀和高尚價值觀的大學生，才能更好地服務社會，為我國和諧社會的建設做出貢獻。

在新的歷史時期，大學生的思想道德學習修養，應該通過各個方面、多種方法共同進行。日常的思想道德學習修養應占有重要的地位：堅持開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，樹立科學的世界觀和方法論；堅持開展基本國情、基本路線和形勢政策教育，認清自己肩負的歷史使命和社會責任，立志獻身于建設有中國特色社會主義的偉大事業；堅持開展中華民族優良傳統和革命傳統教育，開展倫理道德和文明習慣的養成教育，培養高尚品德和文明行為；堅持開展民主法制教育，樹立正確的民主法制觀念、權利義務觀念和遵紀守法意識。同時還要進行各種理論的學習，《馬克思主義哲學原理》、《馬克思主義政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論概論》、《三個代表重要思想》、《科學發展觀》等，應當按照其內在的有機聯系，分清層次，抓住其中最重要、最中心的環節，帶動其他環節有序地進行，這是大學生思想道德學習修養的一個重要方法。為了思想道德學習修養收到更好的效果，應該以愛國主義、集體主義和社會主義的思想為主線，把一切思想政治學習都聯系起來、貫通起來，成為思想道德學習修養中最重要和貫徹始終的內容。

二、統籌扎實基礎和創新精神

由于考核方面大多注重知識記憶和掌握，而對動手能力、思維能力和創新能力卻不夠重視，所以，傳統的大學生學習中存在著重知識學習、輕能力培養，重專業知識深度、輕基礎知識廣度的弊端，使得大部分大學生善于接受知識，但缺乏獨立思考能力；有理論基礎，但動手能力不強，高學歷、低能力的反常現象層出不窮。

21世紀國家之間的競爭，歸根結底是知識的競爭、人才的競爭，特別是創新人才的競爭。大學生要肩負起強國之重任，必須牢固樹立開拓進取、勇于創新的高尚精神。創新精神包括強烈的創造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想、不畏艱險的勇氣、鍥而不舍的意志等非智力因素。要培養創新精神，就要求大學生在課程學習中既要拓寬知識面，更要勤于知識更新，既要擴展層面、扎實基礎，又要兼顧知識的縱深度，同時要注重前沿學科和交叉學科。可以通過參加一些學術會議，閱讀學術期刊等，了解學科前沿的新進展。多想、多看、多練，開闊視野，增強悟性和創新思維能力；在導師的引導啟發之下加強自學，在課堂上積極參與發言討論，自發開展一些學術交流活動。

有繼承才能有發展，所以只有首先掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識，在此基礎上，才能更自如地實現向新領域的轉變，從而達到推陳出新，統籌好扎實基礎和創新精神。

三、統籌理論學習與社會實踐

大學生要統籌處理好理論學習與社會實踐，因為實踐不僅是培養創新能力和增強責任意識的最好課堂，而且對研究生自身的發展也起到推動作用。研究生學習與體現鮮明創新特色、依托于高新技術的生產實踐相結合，是培養綜合素質高的高層次人才的重要渠道。

通過參加社會實踐，大學生可以親身感受到來自多方面的啟迪和震撼，由此產生的內心感受更真切、更實在，其所能發揮的作用可能更長久、更關鍵。這是校內教育或宣傳媒體影響難以替代的。一位大學生參加社會實踐后很有感觸地說：“原以為自己是大學生，計算機用得很熟，已經無所不能了，可一接觸實際，才發現自己不會的東西太多了；不光技術上的許多東西不懂，怎么與人相處、怎么調動別人的積極性等就更不會了。”

大學生在學期間必須參加社會實踐的指導思想之一，就是將接受社會、生產實際的教育擺在首位。因為，來自于社會和生產實際的教育往往是多層面、多方位和多視角的。社會實踐為大學生動手實踐、增長才干創造了難得的機會。由于社會實踐活動的主要內容是要完成社會實踐單位的生產、管理實際中迫切需要解決的問題，參與國民經濟生產、管理、技術改造、科研開發、支教、支農等，可以讓大學生親身體驗祖國建設事業實際任務的偉大和艱巨，讓大學生在與工人、農民、第一線工程技術人員、管理干部的共同工作與生活中親自感受國家各條戰線對高層次人才的渴望與需求，很顯然，這種活生生的現實的思想教育、思想改造課堂，是高校內部所不具備的。所以社會實踐既為大學生提供了一個難得的解決實際問題的鍛煉機會，又能增加許多大學生從書本和學校里學不到的實際知識和寶貴經驗。為大學生提供這樣的機會，可以調動他們自身的積極性，使之通過自我管理、自我教育、自我服務來提高適應社會、在實際生活中充實和發展自我的能力。

四、統籌健全人格和健康體魄

馬斯洛說過，自我實現的創造性首先強調的是人格，而不是其成就。成就只是人格放射出來的副現象。因此，對人格來說成就是第二位的。在現實中，我國的大學生素來以獲取知識和培養學習能力為主，忽視了人格的塑造。雖然也涌現出了一大批高素質的研究人才，但是也出現了一批有文憑無水平、有知識無能力，有文化無人格的“次品”。面對這樣的現實，大學生應該轉變思想，不斷加強自身的修養，從內在謀求積極的發展。

首先，大學生應該培養正確的自我觀念，對自己有比較明確的了解，只有正確地認識自己，才能努力地發展自己。同時從思想上認識到加強自我修養的重要性，才能主動地進行自我教育，自覺進行倫理學、社會學、心理學、人才學等知識的學習。其次，大學生應該走出象牙塔，走進日常生活。因為人們思想品德的形成，正是在社會實踐中，在待人處事中表現和形成的。人們要進行自我塑造，自我改造，也必須通過社會實踐，我們要在日常的學習工作生活中與他人建立起和諧的人際關系。第三，向榜樣學習，進行自我批評，隨時檢討自己的不足，隨時改進自己的不足。總之，健康的人格不僅是大學生群體自身的需要，也是我國民族素質提高和社會文明進步的需要。

在形成健全人格的同時，大學生也應養成科學的生活方式，生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明，而且對身體健康亦有很大影響。大學生的學習負擔重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習，學會科學用腦，合理用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記憶能力減退；注意勞逸結合，保證飲食衛生，多參加文體活動，加強體育鍛煉，養成健康合理有規律的作息習慣。

五、統籌個人發展與社會需求

隨著擴招的步伐，畢業的大學生數量連年上升，就業問題成為大學生必須面對的嚴峻問題，而缺乏職業規劃是造成大學生就業問題的根源。因此，大學生職業規劃應該作為重大問題提上議程。

大學生在做職業生涯規劃時必須要考慮到自己的特質、社會環境以及其它相關的因素，選擇切實可行的目標和途徑，做出合理的選擇和規劃。首先要遵循社會需求原則，社會發展的需要是職業生涯規劃與設計的客觀依據，如果擇業脫離社會需要，將很難被社會接納。所以大學生做職業生涯規劃需要積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發點和歸宿。以社會對個人的要求為準繩，認識與熟悉外在的社會環境，及時地獲取各種渠道的社會信息，以便于準確地職業定位。同時，必須做出準確的自我評估，只有認識自己，了解自己，才能對自己的職業做出正確的選擇，才能確定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標做出最佳選擇。在選擇職業的過程中要考慮性格、興趣、特長與職業相匹配，內外環境與職業相適應。良好的職業選擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據進行的。大學生對社會問題和人生抉擇已形成了一定的主觀認識和評價標準，在進行職業選擇過程中更需要客觀分析自身特點，以便確定合適的職業目標。正確目標的確立是制定職業生涯規劃的關鍵，也是走向成功的動力。

通過職業規劃，找到實現職業目標自身需要準備的內容，如知識和能力，或者是經歷和關系，還包括超出現實之外的一些前瞻性的準備，如何提高工作效率、如何提高業務能力、如何開發潛能等都要有具體的計劃與措施。構建人際關系，參加其他的課程學習，掌握一些額外的技能與專業知識，都是大學階段可以進行的職業準備。此外，還要考慮職業目標與其他目標，如生活目標、家庭目標等的關系。從而更好的提高和完善自身，統籌處理好個人發展與社會需求的關系。

綜上所述，大學生學習在科學發展觀的指導下，努力做到以上“五個統籌”，在扎實廣博的基礎知識之上兼顧高尚的思想道德素質、大膽的創新精神、健全的人格，并在考慮社會需求的前提下提高和完善自己，必然能夠實現個人的和諧發展。

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作者簡介：彭成廣（1987-），男，漢族，碩士學位，現為西南民族大學文學與新聞傳播學院專職輔導員；遲藝匯（1983－），女，漢族，碩士學位，現為西南民族大學計算機科學與技術學院專職輔導員。