淺議初中數(shù)學中學生學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是引導學生進入學習世界的金鑰匙，而培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣。

關鍵詞：初中 數(shù)學 學習興趣 師生關系 問題情境

前言：興趣是最好的老師，這是著名科學家愛因斯坦說過的話。興趣是引導中學生進入學習世界的金鑰匙，濃厚的學習興趣可以誘發(fā)學生的學習動機，促進學生主動學習，讓學生自覺集中精力，提高學生的觀察能力等。

數(shù)學是義務教育中的學生必修的基礎學科，是一本十分靈活、十分抽象的學科，只有濃厚的學習興趣作為前提，才能讓學生在數(shù)學學習中提高自己的思維能力，真正發(fā)展自己的能力。

剛進入初中的學生，會對各個沒有接觸的學科產生比較濃厚的興趣，而對于小學就已經長期接觸的數(shù)學學科，興趣早已消失，這給初中數(shù)學的教學帶來了很大的問題。作為一名初中的數(shù)學教師，我們應該努力激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，從而真正調動學生的學習積極性，讓學生更好地學好數(shù)學，發(fā)展思維。

如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是初中數(shù)學教學的重中之重。

一、建立良好的師生關系

數(shù)學的教學過程是發(fā)生在教師和學生之間的，是師生之間和學生之間的交往互動，可以促進教師和學生的共同發(fā)展。影響學生學習興趣的因素很多，但有一個因素總是最容易讓人忽視，那就是情感效應。情感教育是教師為學生人生道路鋪墊的墊腳石，可以激發(fā)學生的求知欲望。

在初中教學中，數(shù)學教師必須重視情感效應的作用。數(shù)學是一門嚴謹抽象的學科，為了讓學生學會嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，數(shù)學教師往往會給學生做示范，結果反而讓學生覺得老師很嚴厲、很呆板，從而覺得數(shù)學是一門乏味、無聊的學科。作為數(shù)學教師，我們必須努力挖掘自身的積極因素，滿足學生的需求，激發(fā)學生對數(shù)學興趣。

親其師，信其道。數(shù)學教師只有對學生微笑，真心實意地對待學生，關心愛護學生，以請感動學生，才能讓學生產生積極的情感反映。積極的情感反映可以讓學生喜歡老師，愿意和老師做朋友，才能讓相信老師，從而喜歡老師所教的學科。教師在教學活動中，既要愛護學生的自尊心，又要時時抓住時機表揚、鼓勵學生，與學生建立親密平等的師生關系，讓學生感覺自己很有親和力，讓學生把對數(shù)學的恐懼轉變?yōu)闊釔郏拍軐?shù)學產生濃厚的興趣。

二、溝通學習與生活的聯(lián)系

華羅庚曾說：“數(shù)學給人們留下枯燥，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”事實上，這只是數(shù)學的表象而已，數(shù)學知識同樣來源于生活，來源于實踐，數(shù)學與社會的關聯(lián)同樣十分緊密，數(shù)學同樣有著廣泛的應用市場。

數(shù)學知識里離不開生活，生活中蘊含著豐富的數(shù)學知識。數(shù)學的實踐性要求教師在教學過程中，應當把握理論聯(lián)系實際的理念，將教學內容充分結合實際，利用生活中習以為常的事例來引導教學，避免生硬的灌輸抽象的數(shù)學知識，而是將這些抽象的性質轉化為生活中直觀生動的事例，讓學生更容易理解，也才會對其產生興趣。

只有充分聯(lián)系實際的教學，才能讓數(shù)學教材有效地幫助學生開展自主學習，才能讓學生真正體驗到數(shù)學的重要性和實踐性，才能讓學生真正地對數(shù)學感興趣。比如在三角形的穩(wěn)定性時，我們可以利用生活中的一些運用這一性質的事物，例如高價鐵塔，或是讓學生利用木棒來進行各種圖形的拼接，讓學生們從生活中感受到三角形的穩(wěn)定性。

學習的目的在于應用，只有讓學生感受到生活中數(shù)學無處不在，學生才會理解數(shù)學的應用型，了解數(shù)學可以幫助解決生活中的很多具體問題，才能感受到數(shù)學的價值，從而愿意自主地學習數(shù)學。

三、創(chuàng)設奇妙問題情境

疑問是思維運轉的開端，是創(chuàng)造力發(fā)散的基礎，是求知欲產生的源泉，疑問可以激發(fā)學生的學習興趣。在初中數(shù)學教學中，教師要精心設疑，利用奇妙的問題來鼓勵學生思考，鼓勵學生探索問題答案，如果沒有疑問，學生就只能被動地跟著老師走，被動地記憶數(shù)學知識、公式等，不能真正掌握數(shù)學知識，更不能有效運用數(shù)學知識。

只有不斷的疑問，才能讓學生不斷地思考、探索，才能不斷激發(fā)學生的靈感，促進學生思維的發(fā)展，點燃學生的智慧。同時，能夠思考出問題的答案對學生來說也是一種無聲的鼓勵，可以讓學生更有自信，成功激勵的作用會促使他們進一步探索，去解決下一個疑問。

古人云：“學起于思、思起于疑。”疑問可以觸發(fā)學生思考，只有思考才是真正的學習。教師應該充分利用疑問的作用，用疑問吸引學生思考，讓學生對刨根問底，深入學生知識，掌握知識，刺激智能的發(fā)育，同時，激發(fā)學生的學習興趣。

初中數(shù)學教師創(chuàng)設的問題情境還應該是與時代發(fā)展同步的，因為學生也在不斷運動。不斷發(fā)展。社會和科學的不斷發(fā)展讓學生們有許多渠道可以了解信息，學生的智力水平也有很大提高。所以，問題情境應富有時代氣息。

結語：

總是，興趣是學生進行學習活動的最重要動力，也是幫助學生取得良好成績的重要因素。初中數(shù)學教師應當注意與學生的交流和感情，注重數(shù)學的生活性和實踐性，用巧妙的問題情境觸發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。

當然，培養(yǎng)學生學習興趣的方法不止這些，培養(yǎng)學生學習方法的方法也不能千篇一律，只有因材施教、因地制宜，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學知識，才能更好地完成初中數(shù)學教學。

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