對中職數學課堂教學的思考

隨著社會的發展和進步以及我國生產，市場對人才的需要，國家不僅需要有知識，懂理論，會研究設計的大學生人才，更需要懂技術，會生產的工人。

當今的技術以及職業教育的飛速發展 ，一部分初中畢業生都要接受中職教育，而大部分中職生是初中沒畢業，或在外打工幾年的學生，所以他們初中的數學基礎較差，不但沒有學習數學的學習習慣，害怕學習數學，更重要的是數學思維較差，老師講的一些知識不能理解，給中職階段的數學課堂的教學以及專業知識的學習帶來了很大的困難。

我1996年參加工作，前十年從事普通教育，2008年有幸調入職中從事中職的數學教學工作，剛教中職生我不適應，學生不但基礎差，而且課堂上不聽課，對數學沒興趣，如何調動學生的積極性，讓學生覺得學習數學很有用，學好數學才能學好專業，變要我學數學為我要學數學，采用多種教學方法和手段，在數學課堂中提高教學效果，是我們中職數學教師亟待解決的問題。

從事中職數學教學工作五年來，我通過觀察和了解學生的情況，學生所學專業所需要的數學知識，企業中所需要的人才，如何改變當前中職生的課堂現狀，，提高課堂教學效果，下面就這個問題談談本人在教學中的一些做法與體會。

一、中職數學課堂存在問題的原因

1、從中職學生實際情況看，學生有只上了初一或初二，有在社會上打工幾年又回到課堂的，連初中階段所要掌握的基礎知識，基本技能都沒掌握，更沒有數學邏輯思維，不會審題，加上表達能力和運算能力較差，對數學產生畏懼心理，對數學失去了興趣。

2、從學生認識角度看，由于中職生畢業后就直接就業，又不升學，他們把數學看成是副科，覺得沒用，他們心里想的是“我是來學技術的，只學專業知識”。

3、從教師角度看，由于學生學習基礎差，沒有學習的興趣和壓力，好多知識老師講幾遍都不會，因而很多教師感覺講著學生也不會，還不如不講，放松了對數學課堂管理，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。

4、教師的教學方法以講授為主，不適合中職生的認知特點。

5、就教材本身來看，它的編寫是就初中畢業，而且適合于繼續發展的學生，部分章節難度較大，學生不容易理解，不能很好的為專業課服務.

二、解決中職數學課堂存在問題的辦法

1、改變學生的認識，讓學生認識到學習數學的重要性。

中職生的學習基礎是差，他們想的是“我是來學技術的，學不學數學無所謂”。作為數學老師要讓學生認識到學好數學是學習專業課的前提和基礎。比如對于建筑專業，要想學好專業知識，必須學好平面幾何，立體幾何，三角函數，直角坐標系，三視圖，集合等知識；數控專業的學生必須掌握平面幾何，立體幾何，解析幾何等知識；會計專業的同學除了掌握好數的運算方面的知識，還必須掌握統計，概率等知識，也就是不同的專業所需的數學知識不同，讓學生認識到，要想學好專業，必須先學好數學，讓他們認識到學好數學的重要性。另外，學好數學，培養好邏輯思維，對學好專業知識也有很大的幫助。

2、老師要改變教育觀念，激發學生學習數學的興趣和自信心。

作為中職學校的數學老師，我們要轉變觀念。我們培養的不是參加升學的高中生，而是社會需要的技術人才，重要的是學生的動手和創造能力。我們的數學教學要結合學生所學的專業，以及企業，市場，社會對人才的需求進行教學，相信我們的學生也很棒。

3.采用符合中職生實際的教學方法，提高課堂教學效果。

課堂上，必須充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數學的教學中，我們要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當地教學方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂. 具體如下：

（1）創設教學情境，激發學生的學習興趣。

興趣是學好一切的前提，為此我在課堂上，根據所學內容和學生的實際，創設一些學習情景，提高學生的學習積極性。我在建筑班進行集合的教學時，把干一棟樓所需要的材料列在黑板上讓學生分類，從而引出集合；化工班上分段函數時，讓學生應聘收電費員；在汽修班講立體幾何時，讓學生當老師，學生的學習積極性特別高，課堂上輕松，也容易掌握。

（2）采用多種方法調動學生的積極性。

學生瞌睡時我讓他上黑板來講“今天最關心的新聞”；學習情緒不高時，我通過做游戲，問題開火車，比賽做題等形式提高學生的學習積極性；讓學生上黑板講課，課堂上我讓學生上黑板講題，學生問學生答的方法進行互動，不僅提高了他們的自信心，而且通過當老師也讓他們感受當老師的成功和喜悅，讓他們覺得自己原來也很棒，今后在學習中我要更加努力；學生碰到問題時合作討論；學生答錯問題時，讓他表演節目，讓學生感受到，上數學課既輕松又快樂。

（3）聯系實際進行教學，讓學生體會到數學的“源于生活，又服務于生活”。

數學是來源于生活，并且服務于生活的，把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題是學習數學的最終目的。我在講每一堂課前，都是有實際中的例子引出，學生帶著問題學習，提高了學生學習的積極性。

在立體幾何的教學中，在講到面面平行時，我讓學生當工人師傅檢驗地面否是平的，并講清道理；建筑班測量樓高時，讓學生用相似，三角函數，建筑中的測量方法；數學活動課中，我用函數知識幫助學生創業等讓學生真正的感受到學習數學的實用性。

（4）本著中職數學教學的專業性，服務性和社會性。

我校根據實際，組織數學老師編寫了各個專業的數學校本教材。簡單，易懂，具有專業性和社會性，不僅培養了學生的數學思維，也為學生學習專業知識以及今后繼續發展打下了很好的基礎。

總之，培養社會，國家，市場所需要的高技術人才，數學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養能力的主場所。以上只是我在五年教學中的點滴體會和做法。讓我們全體中職數學老師，因地，因人，因時而異，靈活采用不同的方法圍繞提高學生學習興趣和適用性進行教學，相信我們的學生一定能行，讓我們共同努力提高中職數學的課堂教學效果，為國家培養出懂技術，有用的技術人才。