簡(jiǎn)述民族地區(qū)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

宋小云

摘 要：主要分析現(xiàn)如今少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中物理;問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

從民族地區(qū)高中物理教學(xué)的角度來(lái)看，課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段不夠豐富等都是較為普遍的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分理解知識(shí)點(diǎn)，更不能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此解決民族地區(qū)高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題具有十分重要的意義。

一、民族地區(qū)高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

部分民族地區(qū)高中物理在設(shè)置上沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，這也是學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)的重要原因之一。在課程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際情況，以提升教學(xué)效果和質(zhì)量，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，在設(shè)置高中物理課程上不夠合理，無(wú)法讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)模式單一

隨著教育體制深化改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)上到高校、下到小學(xué)，教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛，民族地區(qū)高中物理模式依然存在著局限性、單一性、乏味性。例如，教師依然采取以口頭說(shuō)教為主的教學(xué)方式，學(xué)生依然扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無(wú)法將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。

3.師資力量不足

對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在主動(dòng)性不足、積極性不高等一系列問(wèn)題，也無(wú)法依靠自身的能力充分理解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，僅依靠學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，在短時(shí)期內(nèi)很難得到提升，也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。就目前情況來(lái)看，學(xué)校存在著師資力量不足的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生太多、教師太少，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、解決民族地區(qū)高中物理教學(xué)問(wèn)題的有效措施

1.補(bǔ)充師資力量

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵，想讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，民族地區(qū)高中教學(xué)就需要在師資力量上進(jìn)行改進(jìn)。在招募新教師的過(guò)程中，不僅要注重教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力，還需要全方位評(píng)估教師的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力，提升招聘門(mén)檻。對(duì)于現(xiàn)有的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以制訂完善的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，或是與其他學(xué)校開(kāi)展合作，讓本校教師去別的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，探討專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題，如物理方面的知識(shí)以及教學(xué)手段等，重點(diǎn)提升教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)政府也可以加大對(duì)教師的鼓勵(lì)，同時(shí)出臺(tái)優(yōu)惠政策，多鼓勵(lì)教師去基層教學(xué)。

2.創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)理念中“填鴨式”教學(xué)、“單向說(shuō)教”的理念不能滿(mǎn)足教育體制改革的基本需求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味、枯燥甚至抵抗情緒，因此高中物理教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)立新的發(fā)展目標(biāo)，想要為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才，就需要首先從改變教學(xué)模式開(kāi)始。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，在課程安排上，多選擇能夠吸引學(xué)生注意力的實(shí)驗(yàn)課程，這樣也避免了枯燥的理論知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)更多負(fù)擔(dān)，在增強(qiáng)課堂趣味性、多元化的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更充分的理解和把握，最大程度地提升課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力：用一張紙蓋住裝滿(mǎn)水的杯子，隨后將杯子反過(guò)來(lái)，紙片并不會(huì)掉落，杯中的水也不會(huì)灑出，學(xué)生肯定都非常驚訝，此時(shí)教師就可以引進(jìn)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.更新先進(jìn)的教學(xué)思想

民族地區(qū)的教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將素質(zhì)教育思想落實(shí)到高中物理教學(xué)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物理情境，善于利用現(xiàn)有資源，打造更具開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，想要提升民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須要解決現(xiàn)有問(wèn)題，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

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