以“趣”生根 在課程實踐模型中創職業之路

摘 要：倡導以“趣”生根方式，把課程轉換成可以實踐操作的模型，并納入到人生事業雛形層面上思考。建立自己的課程實踐模型，是專門為走專業特長道路就業的同學設立的。作為在校大學生，事業似乎還很遙遠，如果把課程實踐模型作為事業的搖籃，職業的土壤，進行獨立思考并付諸行動，那未來事業的構建就在你的大學校園里。

關鍵詞：興趣；模型；事業；課程實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0289-02

民辦高校一直努力適應市場的需求，培養有良好道德修養和較強專業才干能力的大學生。在專業實踐方面呈現出社會化、多樣化和專業化的特點。但很多應屆畢業生在就業問題上往往出現猶豫和盲目現象，走了很長時間甚至很多年的彎路，這不得不讓人深思。

一、高校應建立專業課程實踐模型為導航

設想，如果把每個專業挑出一門課程，設立一個課程實踐模型，以期引導學生如何把理論聯系到實際中，如何讓課本知識轉變成就業的武器，并認清自己的特長和興趣。以“趣”為標準，選擇自己喜歡的某門課程，并把它納入到人生職業和事業層面上思考，再得以慎重選擇，這樣可以為一部分想走專業技術道路的同學指明了方向。

建立課程實踐模型相應的評價體系。課程實踐模型建設，每個專業無須門門俱到，只要建立一個模型即可，起到一個一點帶面的作用。而內容的有效實施需要有與之相配套的評價體系來支撐，沒有一個完整有效的評價體系，課程實踐模型建設只會流于形式。學生的個性課程實踐模型體系，要與學生切身個性結合，因此，學校作為單位只能做一個模型，不可能讓所有的學生使用同一門課程作為實踐課程，也不可能把所有的課程都作為實踐實驗，這不適合民辦高校的財力人力特點。面面俱到只會給學校管理帶來千絲萬縷的困難，走馬觀花急功近利將會一事無成。可以采取把課程實踐模型納入每個人四年的學習計劃中，規定相應的學分。對于優秀學生，發給獎勵證書和物質鼓勵。這樣，激勵更多學生積極參與個人課程實踐模型活動中來。

課程實踐模型的內容設計。模型內容設計上，可以適當借鑒一些重點大學研究生實踐課程建設的先進經驗，把體驗式學習式的社會實踐轉變為校內自身設置的一門特殊的必修課。作為民辦高校，課程實踐每個專業設立一門課程最佳，引導而絕不是輔導！讓學生自己關注社會上相應學科信息，注重課程實踐計劃和社會實踐活動課程的有機結合，產生較強的規范性和系統性，有利于學生更好地掌握學科知識，鍛煉技能，而相應的社會實踐內容作為參考，在學生的創新精神和實踐能力的培養方面創造一個良好的環境，有利于學生更好的適應社會對人才的需求。

二、大學生以“趣”生根，走實踐步伐立職業之路

作為學校還是個人，都應該設置相應的配套措施，說到底，學校也只能起一個“引”的模型作用，不可能把每一門課都設置為實踐課，而學生的興趣課程是各種各樣，他們是具體各異的實踐者，那么，提高學生獨立思考的能力就成了選擇某個實踐課程的前提。

培養自己獨立思考未來職業的能力。在校園里面的學子們社會經驗擁有甚少，加上大學生大都缺乏獨立思考的習慣，他們往往為了拓展自身的知識，去盲目擴大與社會的接觸面，增加個人在社會中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以期在畢業后真正走向社會，這樣的做法收效并不大，既違背了以學習為主的學生本質又浪費很多寶貴時間，學生終歸還是學生身份，是一個厚積薄發的階段。而走進社會，讓學生面對更多的是人際關系的八面玲瓏，對于想以專業建立事業的學生來說未必就適合。書本知識是源泉，社會需求是目標，應該選擇相應的專業知識作為事業的基礎，不需要面面俱到，比如：本人在本學期講授《現當代文學作品》，針對該部作品特點，做了全面顛倒的位置改換，其結果讓學生感到很意外，隨意改變的語序，讀來照樣通順內容思想卻不變，學生一下子明白了作品里面的語言不是一成不變的，哪怕是大家！這樣一來，學生堵塞的大門一下子敞開，自己動筆不再是無從下手手忙腳亂，十八周下來，學生們對自己創作的成果激動不已就會變得理所當然了，這種感覺，對學生來講就是成功！

以“趣”生根，走實踐步伐立職業之路。興趣是最好的老師，可以引導學生走向就業，走向成功。興趣可以治療懶惰等不良習慣，興趣可以感動天和地。開拓課程實踐美好前景，需要興趣的參與。很多人在嘗試從自己的興趣愛好出發建立職業生涯之路，卻多以失敗告終。不禁感嘆興趣與事業的結合太難。判別自己的職業興趣。可以通過自我了解和參加一些專業測評機構的測試去達到。最好的辦法，是做一個了解自己的調查，首先要問自己幾個問題：做什么事情是讓自己最快樂的，自己做什么事情是最容易得到別人的肯定和表揚的，所要走的路是不是特別艱難和漫長，是否能走下去。不同的人職業興趣取向不同，有的人是社交型，喜歡和人打交道；有的人是研究型，對有深度、難度的事情有好奇；有的人是藝術型，對美的事物很敏感；有的人是經營型，對數字、對結果很敏感。不同的興趣取向對職業的期望不同，適合從事的工作不同，所有，大學生所創建的個人課程實踐模型也就出現了千差萬別。作為在校大學生，事業似乎還很遙遠，如果把課程實踐模型作為事業的雛形，職業的搖籃就在你的大學校園里！