論大學生合群教育的基本途徑

摘 要：作為高校思想政治教育重要內(nèi)容之一的大學生合群教育，是一種特殊的思政教育，是引導大學生樹立合群意識、提升合群品德、發(fā)展合群能力，促使大學生社會化的教育活動。大學生合群教育的途徑主要在于：加強認知培訓、強化社會實踐、營造合群氛圍以及素質(zhì)拓展訓練等。

關(guān)鍵詞：大學生；合群；思想政治教育；途徑

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0256-02

在文化多元化、追求個性張揚的現(xiàn)時代，必須對大學生進行包括合群教育在內(nèi)的各方面教育，以促使他們健康成長。對大學生進行合群教育的基本途徑主要為：一是教師教育引導，這是任何教育活動的必備要素，沒有教師就沒有教育；二是社會實踐的推動，這是大學生合群教育的關(guān)鍵和重點。只有投身社會實踐，才能真正發(fā)展合群素質(zhì)、實現(xiàn)社會化，也只有有效推進社會實踐，才能證實大學生合群教育的成效；三是校園文化的營造。校園文化的熏陶感染對大學生思想行為有著潛移默化而深刻長遠的影響。

一、加強認知培訓

認知培訓，就是指教師向大學生傳授合群的相關(guān)知識、相關(guān)技能。掌握相應的合群知識、技能是實現(xiàn)合群的基礎和前提。“人的實踐活動，是絕對不能離開思想和理論指導的” [1]。就大學生而言，如果不具備一定的合群知識，則不能有意識地、正確地認知合群，自然不能形成合群意識、產(chǎn)生合群意愿和動機，則合群活動必然不會發(fā)生；如果不具備相應的合群技能，即使具有強烈的合群愿望，縱有合群之心，然無合群之能，也只能是“望合群而興嘆”。可以說認知培訓是合群教育的首要環(huán)節(jié)。

1.進行理論教育。合群理論教育就是要為合群“正名”，通過進行人的本質(zhì)理論、集體主義理論、社會交往理論、人的社會化理論等相關(guān)理論的講解和傳授，使大學生認識到合群的科學依據(jù)和必然，從而為合群“正名”。合群“名正”之后，才能說明合群教育的合理性，即“言順”。“名正言順”而后方能“事成”。

2.進行知識技能教育，即幫助學生掌握合群必備的知識和技能。這種知識既包括合群本身的相關(guān)知識，即何為合群、為何合群、如何合群等，也包括基本的自然科學與人文科學知識教育。無知之人顯然無友。大學生是未來社會之梁柱，大學生合群不應流連于娛樂消遣俗媚，而應求真、向善、賞美。一定的自然科學與人文科學知識，理當成為大學生合群交往的永恒話題。

3.進行思維方式培訓。思維方式，決定一個人思想的深度和廣度。在大學生合群教育中，對大學生思維方式的培育，最主要的是引導大學生正確處理合群與獨立、妥協(xié)與堅持、個性張揚與共性培養(yǎng)等各方面的關(guān)系。正確處理這些關(guān)系，是大學生正確合群的必備條件。

二、強化社會實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會實踐對大學生思想政治教育有著不可替代的重要價值。“作為大學生思想政治教育的基本途徑，通過深化社會實踐，強化社會實踐的思想政治教育功能，提高大學生的思想政治素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展和健康成長。” [2]強化社會實踐就是把社會實踐作為大學生合群教育的主要途徑，納入大學生合群教育的過程，貫穿于大學生合群教育的始終。

1.借用合作學習模式。合作學習是一種學習理念，古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在學習中人們可以相互切磋、彼此交流，以提高學習效率、強化學習效果。合作學習是大學生合群教育頗有成效的途徑，通過合作學習，可以增強大學生思想溝、價值交流的意識和頻率，還可以磨煉大學生的性格個性，發(fā)展大學生交往技能等等。

2.組織社團活動。學生社團為大學生相互交流和溝通搭建了平臺，是大學生相互交流以及大學生與社會交流、了解社會、融入群體的紐帶。在社團活動中，可以有效地增強大學生互助互利意識、團結(jié)協(xié)作意識、民主平等思想、溝通交流技巧等等，既為大學生合群提供諸多必要條件，其本身又是大學生合群的重要表現(xiàn)。

3.鼓勵志愿者活動。志愿者活動是大學生投身社會實踐的主要形式，通過志愿者活動使大學生深入社會生產(chǎn)前線、深入社會生活中心，一方面，通過志愿者活動有利于提高大學生相互協(xié)調(diào)意識、增強大學生合群能力，另一方面，通過志愿者活動還可以增強大學生集體主義意識、激發(fā)大學生無私奉獻精神、提升大學生合群品質(zhì)。

只有通過社會實踐，才能使大學生更加深刻地認識合群之于個人成長、社會進步的重要性，才能使大學生更加深刻地認識到個人在群體中的角色、地位、作用、責任等等，才能使大學生更加深刻地體會到自己對他人以及別人對自己的態(tài)度、行為、反應、情緒等等，才能使大學生更加嫻熟地掌握與人交流、溝通、相處的方法和技能，才能使大學生有效樹立合群意識、磨煉合群意志、內(nèi)化合群品德、訓練合群方法、發(fā)展合群能力，進而提高大學生合群素質(zhì)、實現(xiàn)大學生向善合群、促進大學生社會化。

三、營造合群氛圍

環(huán)境或氛圍對大學生思想觀念行為方式的影響既潛移默化又極其深刻。荀子曾言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”合群氛圍營造屬校園文化建設范疇，校園合群氛圍是大學生學習、生活和諧相融的重要組成部分，同時也是大學生合群素質(zhì)提升的重要載體和大學生合群教育的基本途徑。營造合群氛圍，首要是樹立合群理念，而后大力建設合群文化。

1.樹立合群理念。樹立合群理念就是要把合群理念貫穿于大學教育，首先是樹立新的合群教育價值觀。應擺脫過去將教育專注于科學技術(shù)的掌握而忽視合作溝通能力的培養(yǎng)的狀況，改變只注重智商而忽視情商的狀況。樹立合群教育價值觀，就要在教育目的上注重合群、合作、交往能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上正確處理競爭與合作、合群與獨立等關(guān)系的處理，更加注重合群、合作；在教育方法上引導大學生自我教育、相互教育、合作學習；在教育評價上把合群素質(zhì)作為教育評估的重要參考指標等等。

2.建設合群文化。文化能陶冶人的情操、發(fā)展人的興趣，合群文化能培育人的寬容、自信、樂觀、互助精神，有助于養(yǎng)成自信樂觀、積極向上的心理狀態(tài)，有助于塑造健康的人格和良好的品質(zhì)。建設合群文化就是要引導大學生用和諧的思維方式認識世界、對待人生、處理問題。引導大學生互助互信、互利互惠、體諒互讓、友好相處。合群文化建設，一是要建立和諧的師生關(guān)系。教師要以身作則、為大學生樹立榜樣。二是要開展豐富多樣合群文化活動。如體育比賽、知識競答、趣味活動等等引導大學生參與集體活動，融入集體生活。三是要建設相應的規(guī)章制度，倡導人們互助合群、抵制人們惡性競爭、規(guī)范人們合群行為，使大學生不僅自覺自愿合群，而且自覺按照紀律要求，和合有利之群，抵制有害之群，樹立正確合群觀念、養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣，實現(xiàn)正確合群。四是構(gòu)建合群平臺，主要包括建設相應的物質(zhì)設施、提供必要的資金援助和技術(shù)心理咨詢等等，比如大學生活動場所的修建、大學生活動資金的支持、大學生心理咨詢和合群技術(shù)顧問的設立等等，從而為大學生合群提供便利條件。

四、素質(zhì)拓展訓練

大學生素質(zhì)拓展是經(jīng)濟社會發(fā)展對人力資源開發(fā)尤其是青年人力資源開發(fā)的迫切需要，是服務高校素質(zhì)教育的全面實施，適應廣大青年學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要 [3]。所謂大學生素質(zhì)拓展，旨在提高大學生思想政治素質(zhì)、改革創(chuàng)新精神和動手實踐能力等。大學生素質(zhì)拓展訓練結(jié)合大學生身心發(fā)展特點，強調(diào)大學生高度融合、積極參與其中，體驗學習樂趣、感悟品讀生活，寓教于樂，使大學生在實踐中受感動、在群體中受感染，從而提高大學生素質(zhì)、發(fā)展大學生能力。大學生素質(zhì)拓展訓練與大學生合群教育具有內(nèi)在一致性，二者都強調(diào)大學生的相互合作、相互幫助、相互協(xié)調(diào)、相互關(guān)愛，都著力改變大學生自我中心、孤芳自賞、自卑孤僻、驕傲自滿等不良現(xiàn)狀。

大學生素質(zhì)拓展訓練是大學生合群教育的重要載體和途徑。大學生素質(zhì)拓展訓練可以根據(jù)不同的大學生群體、依據(jù)不同的訓練目標，針對性地選擇不同的訓練內(nèi)容和訓練方式，為大學生提供了一個了解自我、深入生活、體悟人生、相互協(xié)作的平臺，其訓練模式大都充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，通過素質(zhì)拓展訓練既可以磨煉大學生戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、增強大學生面對挫折的信心、充分挖掘大學生潛力，又可以提高大學生心理素質(zhì)、增進大學生感情和友誼、提高大學生與人合作實踐的能力等等。

一要始終圍繞合群教育而進行。作為合群教育的重要途徑，大學生素質(zhì)拓展訓練應時刻圍繞合群教育而進行。要明確選擇具有合群教育意義的訓練項目，增強針對性。二要始終加強教育引導。素質(zhì)拓展訓練雖然有助于合群素質(zhì)的提升，但這只是說素質(zhì)拓展訓練為人們合群提供了機會、為合群素質(zhì)提升提供了平臺，而大學生能否抓住這個機會、利用這個平臺起著關(guān)鍵作用。這就需要在訓練過程中加強教育引導。引導大學生通過觀察比較，得出正確結(jié)論、形成合群意識；引導大學生通過自身實踐體驗生活、體悟人們之間的感情和友誼；引導大學生通過克服困難磨礪意志、提高信心，改變合群中的畏難情緒；引導大學生通過對自身實踐的體會感悟，形成自信、自尊、樂觀、積極的良好心態(tài)以及真誠、友善、寬容、奉獻的可貴品質(zhì)；引導大學生及時分析訓練狀況，總結(jié)經(jīng)驗、分析不足、有意識地提高合群能力。

參考文獻：

[1] 鄭永廷.思想政治教育方法[M].北京:高等教育出版社，1999:121.

[2] 駱郁廷.強化大學生思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)[J].思想理論教育，2005，(1):11.

[3] 關(guān)于實施“大學生素質(zhì)教育拓展計劃”的意見[Z].中青聯(lián)發(fā)[2002]14號，2002-03-25.[責任編輯 陳 鶴]