校園文化與思想政治理論課有機結合途徑的研究

摘 要：校園文化與思想政治理論課在高職院校育人過程中發揮著重要的作用，二者根本目標一致，并且相互影響，相輔相成。如能有效地結合將對實際工作產生積極的意義。從二者之間的關系入手，分析了二者結合的實踐價值，并對二者結合的途徑提出了初步的設想，希望對具體工作產生實際的指導意義。

關鍵詞：校園文化；思想政治理論課；結合a

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0345-02

加強校園文化建設，是學校建設的重要組成部分，是活躍校園生活的主要手段，是辦好有特色學校的有效措施。同時也是社會主義文化建設的題中應有之意。在國家著力加強大學生思想政治教育的過程中，思想政治理論課一直承擔著主渠道和主陣地的角色。然而在兩項任務進行過程中都受到了不同程度的阻礙，校園文化受學生價值體認差異影響而難以達成共識，校園文化的傳播缺乏有效的載體，而思想政治理論課教學也面臨著形式單一、實踐教學匱乏的瓶頸，思想政治理論課教學急需尋找提供新的方法和資源。然而二者之間恰好可以形成優勢互補，相互滲透、相互影響。但就目前高職院校的實際工作而言，思想政治理論課教學與校園文化建設往往分屬不同的部門，缺乏溝通和合作，教學與管理割裂開來，各司其職，教育資源不能高效組合，既影響思想政治理論課教學實效性的提高，又影響校園文化功能的發揮。

因此，在我國大力倡導加強大學生思想政治教育，全面推進文化建設的大背景下，針對實際工作中的現狀與工作需要，尋找校園文化建設與思想政治理論課有機結合的途徑具有十分深刻的理論價值與實踐意義。本文試對此問題做以探討和研究。

一、校園文化建設與思想政治理論課的關系

（一）二者育人的根本目標一致

校園文化是社會文化系統的組成部分，也稱學校文化。它是以校園為主要空間，以學生、教師為參與主體，以課內和課外文化思想活動為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。是通過師生互動得以體現和形成的，滲透在學校生活的各個方面的一切物質的和精神成果的總和。從構成來看，校園文化包括外顯的物質文化、制度文化，也包括內隱的精神文化、行為文化等。它是學校優良傳統的結晶，是學校建設的靈魂，是決定學校興衰的重要因素和維系學校發展的精神支柱。它直接或間接地影響著學校師生思想觀念、道德品質、心理人格、生活方式、知識技能、行為習慣等各方面。高職院校在深入貫徹十七屆六中全會精神的過程中都將校園文化建設作為重要舉措之一，希望通過校園文化的建設將學校打造成文化養成之地、文化交融之地、文化創新之地、文化傳播之地、文化引領之地、文化交流之地。這些既是對校園文化建設提出的具體要求，同時也是高職院校思想政治理論課教學的目標之一。

高職院校的思想政治理論課包括《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形勢與政策》課。通過這些課程的教學對大學生進行系統的馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育，人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育以及基本國情和形勢與政策教育。引導青年學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生堅定理想信念，增強大學生識別和抵制錯誤思潮的能力。作為高職院校思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課對提高學生的思想素質與政治素養、幫助學生樹立科學的人生觀與價值觀起著至關重要的作用。

校園文化的價值導向功能是文化育人，思想政治理論課的價值導向功能是教學育人。雖然思想政治理論課教學與校園文化各有特點，側重不同，但是在育人的根本目標上是一致的，就是把當代大學生培育成為四個“新一代”，即“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”。

（二）二者內容交叉，互相促進，相輔相成

健全的、開放的、自由的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，對加強大學生思想政治教育具有十分重要的作用。校園文化建設與思想政治理論課在內容上具有交叉性，形式上具有重合性，例如，校園文化中傳達的愛國守法、明禮誠信等等觀念正是思政課的教學內容，而校園文化活動的形式也是思政課實踐教學中常用的形式，如愛國主義的演講，三觀教育的講座等等。因此，思想政治理論課與校園文化在高校育人過程中如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者缺一不可。校園文化活動是思想政治理論課教學的重要途徑、有效載體和取得成果的重要保證。同時，思想政治理論課教學也為校園文化活動提供主題思想和內容支持。所以，思想政治理論課教學與校園文化有機地結合，可以互通有無，形成優勢互補，從而提高高職院校思想政治教育的效果和水平。

二、校園文化建設與思想政治理論課有機結合的實踐價值

（一）加強學生對學院文化的理解和認同

校園文化對于學生的思想政治教育功能是通過潛移默化的影響和熏陶慢慢實現的，但是由于學生的認知能力和思想觀念存在差異，因此對于校園文化的感悟和理解也是不同的，因此也需要必要的引導。思想政治理論課的教學內容恰好可以滿足這種需要，在思想政治理論課教學過程中將校園文化作為一種教學資源融入課堂，給予學生明確的分析和指引，可以加強學生對于學院文化的理解和認同，使學院文化發揮其應有的功能。

（二）推進思想政治理論課的課程改革，指導教學實踐

長期以來，我國高校思想政治理論課教育教學在黨和國家的教育方針指導下，取得了很大成績，學科建設不斷推進，教材建設取得成效，教學方式方法逐步改進，教師隊伍建設得到加強。但也存在不少亟待解決的問題，比較突出的是教學方式方法比較單一，教學的針對性、實效性不夠，教學方式和教學觀念上存在重理論輕實踐、重課內輕課外的問題，高校思想政治理論教學部門未能與其他工作部門一起建立教學、管理、服務等綜合育人的良性體制，理論教學和環境育人未能有效結合，未能充分發揮高校思想政治理論課在大學生思想政治教育工作中的引領導向作用和全程覆蓋作用。而此次課題中提出的思想政治理論課與校園文化的有效結合是思政課教學改革的一個全新的視野和方向，為思政課教學提供了新的途徑和方式，開辟了新的教學資源，能夠開啟思政課教學的新局面。

（三）提升學院文化建設的內涵和品質

思想政治理論課注重“從理論到實踐”，即運用馬克思主義理論知識解決具體的實際問題，校園文化注重“從實踐到理論”，即在具體的實踐活動中提煉、總結出理性知識，驗證和發展科學思想。思想政治理論課為校園文化活動的舉辦提供了更多符合時代發展的主題思想和內容支持，能夠有效地提升校園文化活動的思想性，對于校園文化建設的內涵和品質提升是極大的促進。

（四）提高大學生思想政治教育的效果

大學生思想政治教育工作是一項系統的工程，我院一直強調全員育人的理念，就是要將各部門結合起來形成有機的整體，共同承擔大學生思想政治教育的任務。思想政治理論課與校園文化的有機結合將形成理論育人、實踐育人和環境育人相統一的有效機制，營造育人的良好氛圍，改變了以往教學與管理割裂開來的局面，將有效地提高大學生思想政治教育工作的效果和水平。

三、校園文化與思想政治理論課有機結合的途徑

（一）校園文化走進思想政治理論課課堂

1.在思想政治理論課中增設一定的學時，設置教學專題，向學生介紹本校校園文化中的精髓（如制度文化和精神文化），使學生直接的觸碰到校園文化的內涵深處，并將實際生活中的具體表現展現給學生，引導他們在日常學習生活過程中有意識地發現和領悟校園文化的內容。

2.在思想政治理論課的教學內容中，積極滲透校園文化的內容，包括學校的文化觀念、價值觀念、道德準則和理想信念等，使校園文化中堅持的主流思想和精神在學生的生活中時刻閃現，潛移默化的達到深入人心的效果。

（二）將校園文化活動作為思政課的實踐教學形式

在思想政治理論課的授課過程中，教師可以有針對性地選擇一些與本門課程內容相關的校園文化活動，要求學生在學期內主動去參與實踐。并要求學生在活動過后結合本門課程的教學內容，提交活動的心得體會，作為實踐考核的一個部分。這樣可以促使學生在校園文化活動中更加留心，注重體會，避免了應付了事走過場的現象，提高校園文化活動的效果，也可以實現理論教學的應用性。即可以減少教師自行組織實踐活動的麻煩，避免重復勞動，也可以減輕學生的負擔，保證學生可以有充足的精力完成各項活動。

（三）打破部門之間的壁壘，形成工作合力

思想政治理論課的教學部門因為長期從事大學生思想政治教育研究，在理論層面上具有優勢，因此可以充分發揮這一特點，為校園文化建設提供一些理論支持和具體意見。尤其是在校園文化活動的主題和具體形式的設定上，可以與主管部門共同研究，群策群力，提升校園文化活動的內涵，提高校園文化活動的效果，實現理論育人、實踐育人與環境育人的有效統一。

參考文獻：

[1]王巖.思想政治理論課改革二識[J].江蘇高教，2006，（2）.

[2]呂廣南，羅丹桂.對高職“兩課”問卷調查的分析和思考[J].思想政治教育研究，2007，（4）.

[3]朱振玉.高職院校思想政治理論課實踐教學的現狀與對策[J].天津職業大學學報，2006，（5）.

[4]覃曉晗.多元文化背景下高校思想政治教育的新拓展——校園文化與思想政治教育關系論議[J].呂梁教育學院學報，2010，（6）.

[5]于松.論高校校園文化建設——兼論思想政治教育與高校校園文化建設的關系[J].貴州工業大學學報，2006，（7）.

[6]張德、吳劍平.校園文化與人才培養[M].北京：清華大學出版社，2001.

[7]張紅.結合思想道德類校園文化活動搞好高職院校思想政治理論課教學[J].職業圈，2007，（1l）.

[8]李冬娜.論高校思想政治理論課教學與校園文化的有機結合[J].廣東技術師范學院學報，2008，（8）.

[9]楊娜，劉朋.校園文化：高校思想政治教育創新的新手段[J].學術論壇，2009，（3）.

（責任編輯：石 銀）