政治教員能力素質“五個強化”增強教育“三性”

摘 要：當前，政治教員素質參差不齊，這直接影響到思想政治教育的質量和水平。由此可見，我們必須強化政治教員的能力素質，從而增強思想政治教育的主動性針對性實效性。主要從教育選題、備課、授課、個人形象、跟蹤問效五個方面來談提高政治教員能力素質，希望能給讀者一些建議參考。

關鍵詞：政治教員；能力素質；教育“三性”

中圖分類號：D267.3 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0329-02

當前，政治教員素質參差不齊，有的綜合素質不高、自身形象不夠好，有的問題抓不準、道理講不透，有的備課施教能力差，等等。這些都直接影響到思想政治教育的質量和水平，必須強化政治教員的“內功”，努力提高其教育選題、備課施教能力、個人形象以及育人效果，以增強教育的主動性針對性實效性。筆者認為，提高政治教員能力素質，要著力在“五個強化”上下功夫。

一、增強教育“三性”要在強化政治教員教育選題能力上下功夫

教育要想吸引人，達到預想效果，教育主題就必須貼近戰士真實想法，扣動戰士的心弦，引起戰士的共鳴，解決戰士以及部隊當前面臨的問題。如果不顧戰士的現實思想和部隊實際問題而夸夸其談，只會引起戰士對政治教員選題能的懷疑。要做到以下幾點：一是搞好思想調查。要根據戰士的現實思想情況選題備課，從而增強針對性。堅持用好談心交心、“雙四一”活動等方法，真正了解戰士在想什么、干什么、需要什么。通過部隊局域網與官兵網上交流、聽取戰士思想情況匯報、召開座談會、個別談心、組織理論測試等形式，深入搞好思想摸底，研究影響戰士思想的內外因素，分析戰士群體性的思想狀況，把握個別人的思想反映，摸準戰士的思想脈搏，搞清變化規律。二是捕捉時代的閃光點。政治教員要善于用時代的主旋律激勵官兵，增強教育的時代熱情，要把催人奮進的時代鼓點融入到教育主題當中，善于站在時代的前列設置選題，與時俱進地向戰士灌輸新知識新理論新觀念，克服老調重彈、一個教案講幾年的現象。三是根據所處環境和擔負任務科學設置選題。駐地偏僻、條件艱苦的單位，重點抓好艱苦奮斗、無私奉獻教育；地處鬧市、情況復雜的單位，重點抓好拒腐防變、遵紀守法教育。擔負一線作戰任務的，要注意培養官兵的革命英雄主義精神，強化隨時準備“上前線”、“打頭陣”的意識；擔負教學科研任務的，要注意激發官兵的光榮感和責任感，贈強創新意識、勇攀科學高峰的理性追求；擔負建設任務的，要教育官兵淡泊名利，熱愛本職，樹立獻身軍營建功立業的思想。

二、增強教育“三性”要在強化政治教員備課能力上下功夫

教育是否具有感染力和說服力，與教案的質量分不開的，這就要在強化政治教員備課能力上下功夫。一是要不斷地加強學習，提高知識儲備。政治教員是先進理論和先進思想的傳播者，需要自身具有先進的政治思想、堅定的理想信念、高尚的道德情操，這些都要建立在廣博知識之上的。所以，要幫助政治教員養成愛學習的習慣，這是備好一堂課的基礎。要注重形成“圖釘式”的知識結構，本職要精，周圍要通，方方面面的知識都要涉獵。通過知識的積累和更新，才能與被教育者之間達到語言相通、心里相通、思想相通，在備課時才能更具有針對性。要制訂具體的理論學習計劃，并采取每月調閱學習筆記、檢查落實情況，每季講評學習情況、進行群眾評議，每半年組織理論考核，每年組織優秀“‘四會’政治教員”評選活動，促使政治教員提高理論水平。二是要加強培訓。本著缺什么補什么的原則，采取以會代訓、進修深造、交流研討、比武考核等形式進行培訓，不斷提高政治教員的業務水平和備課水平。部隊相對集中的單位，還可以利用集中講授、函授作業等形式，組織備課業務學習和訓練。三是強化政治教員的文字寫作能力。毋庸置疑，文字寫作能力的欠缺是無法編寫好的教案出來的。然而文字寫作能的提升是一個長期艱苦的過程，這對政治教員的耐性和吃苦精神是一個極大的考驗。在加強培訓力度、搞好傳幫帶的基礎上，還要采取措施激發內在動力。對于那些善于學習、肯于鉆研、積極探索、大膽創新，在本職崗位上做出成績的同志，要予以精神和物質獎勵，在選拔使用上優先考慮；要廣泛開展評選“最佳教案”活動，激發政治教員自覺鍛煉、肯吃苦的積極性自覺性。

三、增強教育“三性”要在強化政治教員授課能力上下功夫

授課中，要指向明確，內容精煉，讓官兵在有限的時間內獲取更多的知識信息，真正使戰士愿意聽、聽得進、聽了信、信了改，這對政治教員的授課能力是一個考驗。強化政治教員授課能力需要從以下幾點著手：一是語言要生動。生動形象的課堂語言，不僅易于戰士理解，而且能夠激發戰士的課堂興趣。善講者往往能夠用語言來吸引官兵的注意力，收到事半功倍的效果。因此，在講課時要講究字正腔圓、抑揚頓挫，要善于運用眼神、手勢和其他肢體語言，把話語、表情與內容融為一體，增強感染力，讓戰士的思緒隨著你轉，使聽課成為一種美的享受。這樣，展示的注意力就會集中，課堂氣氛就會活躍。二是說理要透徹。青年官兵正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成期，內心有許多困惑和問題等待我們解答。如果每次上課都能夠幫助戰士解決一兩個思想問題或者能引起他們的思考，這樣的教育自然深受戰士的喜愛。因此，政治教員要善于說理，以理服人。講實大道理，講透小道理，不能避實就虛，避重就輕。要善于闡釋蘊涵在現實生活中的道理，用黨的路線、方針、政策、理論解答戰士普遍關心的熱點、難點問題，把道理說得通俗易懂，具體實在，利于戰士接受。三是方法手段要形式多樣。課堂氣氛好，除了教案要有吸引力外，還要注意講課的方式方法。要注意兩頭。即開好頭、結好尾。開頭要有直接式、提問式、鋪墊式等，結尾的方法也有多種，如歸納小結、指明方向、提出啟發性思考問題、引用名人格言和詩詞佳句等。不要板著面孔訓人。在課堂上向戰士灌輸正確的思想，不能擺出一副教導人的架勢，隨便批評這、批評那，而要堅持平等待人，循循善誘。方式也要多樣。堅持民主教學，鼓勵受眾在在課堂上勇于提問，敢于發言，綜合運用圖表、圖畫等進行形象直觀教學，既能加深印象，又活躍課堂氣氛。

四、增強教育“三性”要在強化政治教員個人形象上下功夫

教育課堂時塑造思想靈魂的殿堂，政治教員的一言一行時時為人師表，處處起到模范作用，對于教育效果乃至戰士的健康成長至關重要。因此，政治教員既要做好先進理論的傳播者，用無產階級思想武裝全體官兵頭腦，傳好“經”布好“道”，又要做先進理論的實踐者，作官兵從軍道路上的導師和楷模。一是樹立傳經布道的師者形象。要秉持嚴格的師道，養成求真務實的治學態度，堅持以言傳道、以行垂范，用真理真言、真行教化官兵，用真情、真心、真誠、真愛感化官兵；要堅守崇高的師德，有當好“人類靈魂工程師”的責任感和榮譽感，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂于奉獻，努力成為受官兵愛戴、讓部隊滿意的優秀政治教員。二是樹立言行一致的范者形象。要把宣傳真理的說服力與實踐真理的感召力一致起來，把人格魅力與授課藝術完美地結合起來，以言行一致的范者形象感染教育官兵。要在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，一言一行、一舉一動都體現黨的意志；要增強自律意識，注重自我改造，強化自我監督，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕影響，抗得住誘惑，守得住清貧，管得住小節，經受住權力、金錢、美色的考驗。三是樹立關愛戰士的長者形象。要真心實意地把戰士當成單位建設的主人，當成自己的親兄弟，時刻以一個兄長的形象關心愛護每一名戰士。要學會丟掉“帽子”、放下“架子”，與戰士建立起深厚的友誼，全心全意地關心幫助戰士成長進步，帶著對戰士的滿腔熱情進行思想政治教育，愛戰士勝過愛自己，要像“一盞燈”一樣，時刻溫暖他們、照亮他們。

五、增強教育“三性”要在強化政治教員跟蹤問效能力上下功夫

我們有不少政治教員抱著單純搞教育的心態，應付差事、草草了事，也不問教育是否能解決官兵實際問題，其中有責任心不強的因素，當然關鍵還是缺乏跟蹤問效意識，不知教育的目的是什么、該如何下手。所以，增強教育“三性”，還要在強化政治教員跟蹤問效能力上下功夫。要幫助他們明確教育的首要目標是解決官兵的實際問題，理清跟蹤問效的思路。主要從以下幾個方面入手：一是針對執勤訓練中存在的怕苦、怕累等厭訓思想，除了搞好課堂教育外，還要在訓練中深入進行思想發動，做到訓練到哪一步，思想教育就跟進到哪一步，真正讓教育深入到訓練中。二是針對形勢任務和利益關系調整時產生的思想問題，既要通過解答熱點難點問題，還要在事后觀其行、察其言，針對不同的教育效果開展有針對性地思想疏導工作，切實幫助官兵改造錯誤思想、摒棄落后觀念、澄清模糊認識、劃清是非界限、校正行為偏差。三是針對官兵遇到個人前途進步及生活實際困難產生的實際問題，不僅要搞好課堂教育，還要盡己所能，真心實意地為官兵創造寬松環境，做到精神上關懷，物質上關心。四是根據官兵在處理內外關系中產生的道德、法律問題，不僅要在課堂教育上幫助官兵樹立正確的人生觀和世界觀、抵御腐朽思想文化的侵蝕，還要通過采取實地考證、現實援助、依法解決等辦法，達到既能解決思想問題又消除現實影響的效果。五是要及時總結。堅持搞完一次教育都要認真進行總結反思、梳理回顧，主動探索經驗規律，力爭做好一次教育，得到一條經驗；解決一個問題，學會一種辦法。

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