鄧小平思想政治教育理論與實踐研究綜述

摘 要：鄧小平理論作為全黨建設中國特色社會主義的指導思想，不僅規劃了我國社會主義建設前進的科學軌道，他的思想政治教育理論更是為我國新時期構建和諧社會指明了任務和道路。近年來，學者們對鄧小平的思想政治教育理論的研究成果雖然取得了豐碩的成果，但是仍然需要我繼續豐富和深化其精髓。

關鍵詞：鄧小平；思想政治；教育理論；實踐

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0322-02

鄧小平這位世紀偉人作為黨和國家的主要領導人之一，在長期的革命和實踐過程中，一貫高度重視思想政治教育，形成了具有鮮明時代特色且比較完整的思想政治教育理論體系。在十一屆三中全會以后，該理論作為我黨第一代領導集體思想政治教育理論的重要組成部分，對它的研究逐漸得到了加強。從研究成果上看，直接或間接涉及鄧小平思想政治教育理論與實踐方面的著作與論文萬篇有余，但是，直接對鄧小平思想政治教育理論與實踐的專題研究在整體上還是不夠。現就該理論的主要研究情況綜述如下。

一、研究現狀

對鄧小平思想政治教育理論與實踐的整體研究成果概況

對鄧小平思想政治教育理論與實踐進行研究涉及內容較廣泛，包括鄧小平思想政治教育理論所形成的歷史背景、基本特征、思想政治的基本內容、思想政治教育方法、人格精神等各方面內容。國內外學者對鄧小平思想政治教育理論研究，從黨的十一屆三中全會至今，取得了較為豐碩的成果。

隨著《鄧小平文選》（1975—1982年）和《建設有中國特色的社會主義》（1984年）及其增訂本（1987年）的正式出版，鄧小平的思想政治教育理論的研究躍上了一個新臺階。緊接著，研究者在認真研讀《鄧小平文選》（第三卷）的基礎上，圍繞鄧小平“十年最大的教育失誤”的論述，深層次地對鄧小平思想政治教育理論進行了研究，包括鄧小平對思想政治教育的重要地位、目的和任務、理論指導、方法途徑、隊伍建設等一系列的理論原則和觀點的論述。思想政治教育理論的研究進入系統的整體性研究的階段。如萬朝暉的《鄧小平新時期思想政治工作理論探析》、徐明善的《鄧小平新時期政治工作理論研究》、楊洪林的《試論鄧小平思想政治教育理論的特點》、王榮德的《鄧小平新時期思想政治工作思想研究》劉春明的《新形勢下鄧小平思想政治工作理論方法論》、楊亞軍的《鄧小平思想政治工作的基本思想和特色》等。通過這一階段的研究，對鄧小平思想政治教育理論的研究開始由宏觀轉向了微觀[1]。

自一九九八年到現在，不僅有研究者進行側重于對鄧小平思想政治教育理論的特色研究，強調對它的實踐性的研究。同時也開始有了將該理論與毛澤東思想政治理論、與以江澤民為核心的第三代領導集體的思想政治教育理論進行對比的比較研究。這一時期的主要代表作有王寶根的《鄧小平的思想政治教育理論特色新探》、張立新的《鄧小平新時期思想政治工作理論的創新》、顧海良的《鄧小平思想政治教育理論研究》、中共中央宣傳部的《毛澤東鄧小平江澤民論思想政治工作》、柯昌平的《黨中央三代領導人對思想政治工作的探索與貢獻》、李雪梅的《毛澤東、鄧小平思想政治教育理論比較》等，這些學術成果使鄧小平思想政治教育理論在新時期不斷得到繼承和發展。

國外學者通過對《中國的雙星》、《不屈的革命家鄧小平傳》、英國記者那維亞的《鄧小平傳》、匈牙利記者巴拉奇·代內什的《鄧小平》、德國記者烏利·弗蘭茨的《鄧小平———中國式的政治傳奇》等這些基礎研究的基礎上，結合92年南方談話和中國改革開放取得的巨大成就，國外學者進行了廣泛深入的研究，圍繞鄧小平理論的產生根源、基本問題、歷史地位等重大問題展開活躍的學術探討。代表著作有美國《新聞周刊》的《鄧的復活》、日本學者的《改革開放時代的中國》、《鄧小平以后的中國經濟》、天兒慧的《作為歷史的鄧小平時代》、《鄧小平和中國政治文化》、《毛澤東和鄧小平》、俄羅斯學者皮沃瓦洛娃的《建設有中國特色的社會主義：道路探索》等[2]。

對鄧小平思想政治教育理論與實踐的理論研究成果，主要體現在兩本專著和數十篇優秀碩士論文，在這里主要介紹兩本專著。專著《鄧小平思想政治教育理論與實踐》（2000）（李玉華、李景平、譚林主編，西安交通大學出版社）中對鄧小平思想政治教育理論與實踐進行了系統的闡述。第一章到第九章為第一部分，側重于鄧小平思想政治教育思想的理論內容的闡述，共九項內容。第十章和第十一章為第二部分，側重于研究鄧小平思想教育政治教育理論在新時期的實踐過程，梳理了自\"文革\"結束鄧小平復出力主批評\"兩個凡是\"、重新恢復黨的解放思想、實事求是的思想路線，特別是黨的十一屆三中全會開辟改革開放的歷史新時期以來直到20世紀末，我們黨進行思想政治教育的各項重大舉措，總結了實踐經驗，展示了該理論在實踐中的威力。

王瑞蓀教授撰寫的《鄧小平新時期思想政治教育理論研究》進一步論述了馬克思主義思想政治教育學說在新的歷史條件下得到豐富和發展。“它的問世，為思想政治教育學的研究提供了更為廣闊的理論基礎。”[3]本書系統地論述了新時期進行思想政治教育的指導思想、進行思想政治教育的科學內容與方法、服務方向等問題。精辟地指出新時期對該理論的研究應該從中國實際出發，進一步回答了我們在改革開放時期，為何必須始終堅持黨的思想政治教育的領導，以及怎樣更好地在新時期進行思想政治教育這一重大課題。

從國內外理論界研究鄧小平思想政治教育理論現狀看，雖然各領風騷，但并非面面俱到，但是單獨地將他的思想政治教育理論作為一個專題來深入探討的學術著作尚不多見。因此，本書的出版，在一定意義上，具有開拓的意義。通過對鄧小平理論的研究將不斷深化我黨的理論工作水平和與實踐相結合的能力。

二、研究內容

從研究現狀可以看出，研究的內容主要包括以下幾個方面。

1.思想政治教育內容

學者對于鄧小平思想政治教育的內容大概歸為以下三類。

其一，認為鄧小平新時期思想政治教育有著豐富的內容，但其中最主要的內容還是世界觀教育和政治觀教育，其中包括學習和掌握馬克思主義基本原理、樹立馬克思主義的科學世界觀、愛國主義和社會主義教育、形勢與政策教育、黨的基本路線的教育。

其二，鄧小平思想政治教育理論是對我國革命和建設特別是改革開放和中國特色社會主義建設過程中思想政治教育實踐與經驗的總結。主要內容為解放思想，實事求是是思想政治教育的理論基礎；思想政治教育應放在“生命線”的位置；“四有”新人、“兩手抓”是思想政治教育的總體要求；要堅持正確的方針原則，加強黨對思想政治教育的領導，深入扎實地開展思想政治教育。

其三，鄧小平新時期思想政治教育的主要內容是“馬克思主義理論教育、中國歷史的教育、四項基本原則的教育、黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義教育和社會主義教育、艱苦奮斗教育和社會主義道德教育”[4]。

2.思想政治教育方法

對于鄧小平思想政治教育方法，學者研究的代表性的觀點，既有相同點，又有不同點。總體來說，學者歸納了以下幾種方法論體系

（1）三方法體系：務實方法、辯證方法、民主方法。

（2）新方法體系：說理與討論相結合；言傳和身教相結合；運用民主與法紀相結合；批評與自我批評相結合；自我教育與集體教育結合；繼承與創新相結合。精神激勵與物質激勵相結合。

（3）六方法論：“矛盾辯證法；利益協調法；綿里藏針法；有的放矢法；以史為鑒法；靈活語言法”[5]。

3.鄧小平思想政治教育理論的特征或特點

鄧小平的思想政治工作理論與實踐有自己的獨特之處，眾多學者對此問題的歸納也是見仁見智.

（1）該理論具有完整的系統性、鮮明的時代性、大膽的開放性、強烈的務實性、堅定的繼承性、科學的創新性、突出的實踐性、唯物的辯證性[6]。

（2）縱觀鄧小平政治教育理論，有學者將其特色歸納為四方面特色。1）政治性；2）求實性；3）群眾性；4）辯證性。有學者認為：“鄧小平的思想政治工作理論具有科學性、實踐性和時代性等基本特征”。從上可以看出，許多學者已經對鄧小平的思想政治教育理論與實踐進行了研究，內容涉及鄧小平的思想政治教育的內容、方法以及其特點等方面，成果比較豐富。

三、研究中的不足及建議

從研究現狀可以看出，目前對鄧小平思想政治教育理論與實踐的研究還存在以下不足。

1.研究課題重復性大，創新型探究性成果較少，研究者需要開拓視野進行探索研究。

自鄧小平南巡講話結束后，發表的關于該理論的研究文章數量可觀，但內容卻大同小異，缺少對理論的創新性研究。首先，我們應該將鄧小平的思想政治教育理論與實踐與他革命人生的方方面面聯系起來，透過新的視角豐富和發展該理論。其次，加強對鄧小平思想政治教育理論與實踐的多角度透視，拓展其深度和廣度。再次，加強比較研究，雖然這方面的研究也有，但是成果仍然較少，通過比較凸顯鄧小平思想政治教育理論與實踐的特色。

2.研究成果內容比較零散，具體到對鄧小平思想政治教育理論與實踐的研究并不深。

學者需要進行更有邏輯性的梳理，增強其系統性。提煉和總結鄧小平在各個時期他在各項工作中的思想政治教育理論與實踐精神，深化對鄧小平思想政治教育理論與實踐背后的深層次淵源的研究。

3.結合現實和歷史實踐進行研究的人少，專注宣傳性、注解性研究的人多。

對鄧小平理論進行研究，不同專業、不同領域的學者眾多，但是研究在一定程度上還存在著理論脫離實際的問題，往往是通過大量引文的堆積，由于缺少與歷史和現實的結合，研究成果往往不具備說服力，實踐中也可能產生些許偏差，由此而引發了一些人對該理論所具有的科學性和指導性的質疑。因此，在充實鄧小平思想研究力量的同時，改進研究模式和研究方法勢在必行。將全方位、多層次、多角度的研究模式和綜合分析的研究方法相結合，把鄧小平思想政治教育理論與實踐的研究推到一個新的高度。

參考文獻：

[1]陳琳，程守梅.鄧小平思想政治教育理論研究綜述[J].世紀橋，2011，（1）.

[2]武市紅.國外鄧小平研究綜述[J].黨的文獻，2003，（2）.

[3]燕軍.《鄧小平新時期思想政治教育理論研究》評介[J].首都師范大學學報：社會科學版，1994，（6）.

[4]葉志鋒.淺論鄧小平新時期思想政治教育理論[J].學理論，2012，（4）.

[5]石勇.鄧小平思想政治教育理論研究[D].濟南：山東師范大學，2012，（4）.

[6]彭權群.略論鄧小平思想政治教育理論的特點[J].湖南教育學院學報，2001，（2）.

[7]高力.論鄧小平思想政治教育理論的特色[J].蚌埠校學報，2004，（3）.

[8]劉永慶.試論鄧小平思想政治教育理論的特點[J].湖北社會科學，1997.（6）.

[9]李斌.鄧小平新時期思想政治教育理論研究[D]．重慶：西南師范大學，2007．

（責任編輯：范秀利）