在英語課堂上用英文歌曲增進效果

英語新課標指出：情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發和強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。那么，怎樣激發并保持學生學習英語的興趣呢？近幾年來，筆者在英語教學中深切領會“主體參與，分層指導，及時反饋，激勵評價”的十六字原則，嘗試將英語歌曲運用于英語教學中，使學生在語言與音樂的快樂主旋律中得到審美愉悅，同時激發學生熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于向科學高峰攀登的強烈欲望，使英語課堂成為了一塊美好的動感地帶。無論漢語或英語，但凡語言，就算無書面記載，也會有哼哼小調，口頭上以表達人們的喜怒哀樂。動之以情，配之以樂，就成了大伙喜聞樂見的歌曲。眾所周知，與美術、文學相比，音樂對人的感染來得更直接、更迅速、更深刻，英文歌曲首先會與人的聽覺接觸，聲波刺激大腦，在記憶中便會留下或多或少的痕跡，這樣學習到的單詞和知識點印象會更深刻。如果方法得當，利用英語歌曲進行教學可在聽力、口語、語法及文化意識等方面，使學生得到不同程度的提高。

一、利用英語歌曲進行聽力教學

聽力練習應以獲取、處理和加工信息以及運用信息為具體目標。目標是有層次的，目標不同，訓練聽力的方法也不同。下面列舉幾種常用的利用歌曲訓練學生聽力的方法。

1．聽歌曲，理解大意

例如，要求學生聽卡朋特的Sing a song，聽前向學生提出問題，What's the main idea of the song？

2．聽歌曲，寫出關鍵詞

例如，在為學生放tthe farmer in the dell之后，要求學生依次填出歌曲中的名詞farmer→wife→child→nurse→dog→cat→rat→cheese

3．聽歌曲，將歌詞排序

聽歌曲之前，教師可將歌詞發給學生，但是歌詞的順序已被打亂，要求學生聽一兩遍后，將歌詞重新排序。以BBlow-ing in the wind第三段為例：

A: How many deaths will jt take till he knows

That too many people have died？

B: How many times must a man look up

Before he can see the sky？

C: How many tears must one man have

Before he can hear people cry？

D:The answer，my friend，

Is blowing in the wind.

E: The answer is blowing in the wind

4.聽歌曲，做猜想練習

這種練習不僅能訓練學生的聽力，而且還能有效地培養和發展他們的想象力、思維力和創造力。以The Creen GrassGrew All Around為例：

There was a hole in the middle of the ground

The prettiest hole that you ever did see

Well，a hole in the ground

And the green grass grew all around and around

And the green grass grew all around.And in this hole there was a rootThe prettiest root that you ever did seeWell， the root in the hole and the hole in the ground.

And on this root there was a tree

The prettiest tree that you ever did see

Well， the tree on the root and the root in the hole

And the hole in the ground.

以此類推，這首歌共有十段歌詞，其中段與段中有著循環往復的聯系，可在學生聽完第三段之后，對下面的歌詞進行預想。

二、利用英語歌曲提高學生口語

英語歌曲演唱的吐詞、拖音與中文歌曲不同，學生反復吟唱后會掌握“元音飽滿，可拖音；輔音短促有力，不能拖音”這個易懂不易練的要領，對學生語感的培養，語調的訓練都可收到明顯的效果。

三、利用英語歌曲進行語法教學

長期以來，語法教學的枯燥無味是學生對英語語法感到頭痛的主要原因，筆者在利用英語歌曲進行教學的過程中發現：有些歌詞難度并不大，但包含了許多語言點，如果細細分析，其實是學習語法的好途徑。

以動畫片《獅子王》（The lion King）的主題曲《今夜你能受到愛嗎？》（Can you Feel The Love Tonight？）中的一小節歌詞為例：

Can you feel the love tonight？

The peace the evening brings

The world，for once，in perfect hamony

With all its living things

So many things to tell her

But how to make her see

The truth about my past？Impossible!

She'd turn away from me.

其中的知識點有：

1：The前定語從句省略That，因為先行詞作定語從句的賓語。定語從句中往往會被忽略的第三人稱單數加單數形式。

2．插入語前后用逗號隔開。In perfect harmony是個固定短語，意思是“非常和諧”。

3.Living things是固定短語，living中的第一個i發[i]，而不是[ai]

4．不定式短語how to do something，make等使役動詞和感觀動詞后加動詞原形。

5.My past表示“我的過去”。”past”此處作名詞，不要和passed”混淆，后者是動詞。

四、利用英語歌曲培養文化意識

《英語課程標準》指出：語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在實踐過程中，我們不難發現，一些地道的英語歌曲恰恰是英美地理文化、風土人情的有效載體。例如Susan Nipp的一首The Unit-ed States唱盡美國山川。

The United States，The United States，l love my country theUnited States，

There is Alabama， Alaska， Arizona， Arkansas，

California， Colorado， Connecticut and Delaware，

Florida， Georgia， Hawaiiand Idaho，

Illinois，Indiana，Iowa and Kansas，

Kentucky，Llouisiana，Maine，Maryland，Massachusetts， Michigan，Minnesota， Mississippi， Missouri，

Montata， Nebraska，Nevada， Newhampshire，

New jersey，New mexico，New york，Northnsouth carolina，

North dakota，South dakota，Ohio，Oklahoma，

Oregon， Pennsylvania， Phodeisland， Tennessee，

Texas，Utah，Vermont，Virginia，

West virginia， Washington， Wisconsin， Wyoming，

The United States，The United States，llove my country theUnited States。

整首歌一氣呵成，洋洋灑灑，一鼓作氣讀完定有繞口令之感。細心的人還會發現，這51個州是按字母順序排列的，怎么說也記得個五六成吧，肯定比一個一個死背要好得多。再如，動畫片《風中奇緣》（Pocahontas）主題曲《風之色彩》中有一句“Have you ever heard of the wolf cry to the blue cornmoon？”這“blue corn moon”是什么意思？藍色玉米月亮嗎？不是。“blue coun”是美洲的一種玉蜀黍，一種谷類，每當它豐收之際，也是月亮盈滿之時，所以指豐收之夜。弄清了這一點，整個句子的意思就相當明朗，同時blue com在腦海中也已留下深刻的印象。

蘇霍姆林斯基說：“教育教學的技巧和藝術就在于要使每一個學生的力量盡可能發揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”那么，讓我們根據學生的心理特點，把握他們的情感所需，適時、科學地將音樂置身并融于英語課堂，激發學生在學習英語中的持久興趣，提高英語教學效果。