語文課如何培養學生的現代意識

語文課培養學生創新、發展、合作、責任、生態、國際、信息等現代意識，是貫徹課程建設“素質化”這一基本理念的重要體現。教學中，教師如果對學生的學習活動引領得當，指導得法，組織得宜，那么培養學生現代意識的目標就能達成，提高學生社會效能的最終目的亦能實現。

一、引導學生文本中發現現代意識

引導學生發現現當代作品中的現代意識，獲取其原生價值，途徑較多。可以通過關鍵詞句的分析來發現。如分析《我的四季》中“我認真地活過，無愧地付出過”一句含義，學生知道了責任的意識：人生的重要意義在于真正地為生命付出過，負責過。也可以通過人物形象的概括來發現。如概括《一個人的遭遇》中索科洛夫的形象，學生知道了和平的意識：世界人民渴望和平，和平與發展是人類社會最迫切的任務。也可以通過重要細節的品味來發現。如品味《懷念紅狐》中“紅狐已比那日見時瘦了許多，雙目黯然無神……”這一細節，學生知道了生態的意識：人要敬重、關愛一切生命，要與動物、自然和諧相處。還可以通過主題思想的歸納來發現。如歸納《紀念劉和珍君》沉痛悼念烈士強烈譴責反動執政府的主題，學生知道了民族的意識：誰會導致中華民族在沉默中滅亡，誰將激起中華民族在沉默中爆發。

而古代作品煥發出的“現代意識”，是要啟發學生深入挖掘才能發現的。這些作品的教學價值，可以通過評價人物形象、對比分析材料、觀照當代現實等方法來獲取。如評價燭之武形象，學生從《燭之武退秦師》中發掘出合作意識；對比鯀、禹治水的策略，學生從《夏本紀》中發掘出創新意識；補充溫總理引用“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”答記者問的報道，學生從《離騷》中發掘出敬業意識。

二、指導學生作文中表現現代意識

學生作文中表達現代意識，是把文本中的知識內容、精神養分轉化為認識的重要過程。

首先指導學生關注現實生活。為此，要求學生知曉身邊人物的喜怒哀樂，了解成功人士的創業歷程，關心領導人物的重要講話，學習知名學者的精彩發言，探索社會熱論的焦點冰點，思考世界面臨的發展難題。學生將目光聚焦現實，逐漸形成社會情懷和國際視野，寫出的作文就能洋溢生活氣息，反映時代精神，傳達現代意識，而不散發出陳舊腐朽的味道。

再次，指導學生把握高考作文的命題趨向。高考作文的命題，正處于強力轉型的時期，立意指向傳統的格局被打破，引導考生關注現實生活表達現代意識的題目越來越多，如表現競爭意識的《彎道超越》（2009年安徽卷），強化發展意識的“丹麥人釣魚”的材料作文（2010年上海卷），倡導創新意識的《拒絕平庸》（2011年江蘇卷）等。毫無疑問，這些題目反映的現代意識和價值取向，是對社會生活的態度，對時代脈搏的觸碰，是學生應當具備的素質。所以，指導學生審視以上題目，從中提煉現代意識，并在作文訓練中表達上述現代意識，最合方向，最具價值。

第三，指導學生選擇表達現代意識的切點。可以通過塑造人物形象表達現代意識。筆者一學生在獲獎作文《家書》中描繪了放棄城市優越條件遠赴青藏高原駐守邊疆的堂哥的形象，表達了國家意識的主題，博得評委老師的欣賞。可以通過描寫社會環境表達現代意識。2011年江蘇高考滿分作文《風沙渡》，作者就是通過小酒店的環境營造出的濃濃的文化意識，讓閱卷老師眼前一亮。可以通過援引材料表達現代意識。2010年天津卷作文，許多考生作文涉及富士康、張悟本、“拜金女”馬諾、“偽娘”等，批判了無視整個社會的道德價值甚至是道德底線的惡劣行為，表達了強烈的道德、責任意識，給閱卷組留下深刻印象。

三、教導學生活動中展現現代意識

培養學生現代意識不僅引導學生說出文本中的現代意識，指導學生在作文中表達現代意識，還教導學生在以下活動中展現現代意識，努力實現知行合一。課前演講，要求做到“三要”——準備要充分、話題要新穎、聽者要打分，從而使學生展現出責任、創新和競爭的意識。課堂討論，要求遵行“三互”——相互尊重、互相補充、互相支持，從而使學生展現出民主、合作、責任的意識。自由辯論，實行“四不限”——只要健康材料不限、只要適用語言不限、只要精彩時間不限、只要愿意人數不限，從而使學生展現出信息、國際、競爭、團隊的意識。研究學習，實行“四自主”——自主選題、自主組合、自主規劃、自主探究，從而使學生展現出主體、合作、創新、信息的意識。

總之，滲透現代意識的教學充滿了濃郁的生活氣息，彰顯了昂揚的時代精神，深受廣大學生歡迎；培養學生現代意識的教育，才是完整的教育，才是對學生終身發展負責的教育。