初中文言文教學淺談

《初中語文課程標準》對初中學生文言文的閱讀要求是這樣闡述的：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”看來，我們的語文教育專家們對初中生對祖國優秀文化的傳承要求是：達到“不求甚解”的程度，更多的是要求吟詠背誦（要求有80篇之多）。說起來這很符合初中生的身心特征，體現了人本主義的理念。但是，筆者以為，這樣的“籠統”要求，大有貽誤民族文化精粹之害！下面從三個方面淺陳贅言，以求證于方家。

一、從語言學習的角度看，僅“理解基本內容”實在疏陋，難入堂室

文言文在實際生活中沒有多少交際價值，缺少必要的學習語境，雖是母語，卻早已退居二線，充其量是第二母語。有人提出文言文學習的“弱語境”教學理論，細想之，委實高妙。相對于英語等外語學習的“零語境”教學，文言文的教學實在是應該左右逢源。一方面我們可以借鑒現代語文教學的成功經驗，另一方面我們也可以拿英語教學的它山之石為我所用。無外乎需要注意文言文教學的“四文”要訣：文言、文章、文學、文化。其中，文章、文學“二文”，今人的研究成果肯定不會輸于古人，優秀的現代美文比比皆是，“不薄今人厚古人”，我們完全沒有必要在故紙堆里掘沙挖金，大可三言兩語帶過；古代文化常識呢，這可是識見，大有必要詳細介紹，也算是一種傳承；最后提到的“文言”，竊以為，這實在是重中之重的東西，怎么強調都不為過！現代人研習過語言科目的可能不多，但是學習過英語的人應該不少，簡言之，學英語的人首先得記住單詞，同理，學文言文首先得記住基本的文言語義。單詞是構建英語語言大廈的磚瓦，文言則是管窺祖國傳統文化瑰寶的抓手。比如常見的虛詞“之”，起碼你得記住它有三大義項，分作代詞、助詞、動詞等。又如常見的實詞“或”，就該像記單詞一樣記住它“有時、有的（人）”等意思。王力先生曾經諄諄教誨，至少要掌握上千個文言實詞和常見的虛詞，方可形成初步的文言閱讀能力。因此，筆者以為，即使是初中階段，我們也必須抓好文言“單詞”的積累，而決不能像幼兒園的小朋友學習英語那樣，知音義而不識其形，難入堂室。

二、從學生發展的角度看，適當揠升初中階段的文言文學習標準，可潤澤其一生

我國現在實行九年義務教育，相當一部分學生初中畢業就走入社會，也許，初中的文言水平就決定其一生的發展。因此，我們完全有責任和義務為祖國優秀文化的傳承做一點事情。如果真按照教參的金科玉律，讀兩遍，背兩篇，了解點常識。說不定我們的學生就真會像幼兒園的小朋友說說“yes”也叫懂英語了。我們完全可以把常用的文言虛詞實詞句式化整為零，一節課、一篇課文、一個單元、一個學期適當插入些字句，加強識記。筆者就比較贊同下面這位老師的文言教學：

[課例實錄]《狼》教學片斷（摘自互聯網）

師：上節課我們學了這篇課文中所出現的重要的文言詞語的用法。今天我們來檢查一下大家的復習情況。首先是四組一詞多意詞。先給大家一點時間，自己在筆記本上，把其中藍色的字的解釋寫下來。第一組是“敵”，第二組是“前”，第三組是“意”，最后一組是“止”。把它們的解釋寫下來，然后請大家來回答。做好了的同學可以跟我舉手示個意。句子不用寫，直接寫解釋就可以。書上有的有解釋，自己找，書上的注釋可以看。

（學生做題目）

師：我看差不多做完了，第一組請何明浩說。

生：第一個“恐前后受其敵”的“敵”是攻擊。

師：攻擊，在這兒它的詞性是……

生：動詞。

師：動詞，好的。

生：“蓋以誘敵”的“敵”是敵人，這里是指屠戶。

師：敵人，在這兒指屠戶，是的。它是一個（什么詞）？

生：名詞。

師：名詞。好的，請坐。這是第一組，兩個不一樣，一個動詞一個名詞。第二組，黃思維說。

生：第一個“前”的意思是前面，前面的。

師：好的。

生：第二個“前”是上前。

師：上前，上前的詞性應該是（什么）？

生：動詞。

師：動詞。好的，請坐。第三組，黨艷齊說第三組。

生：第一個是神情的意思，“意暇甚”，神情非常的悠閑。第二個是準備的意思。

師：準備或者說打算，試圖想要干什么。好 請坐。兩個“意”的意思也是不一樣的。最后一組請沈默江來講。

生：第一個“止”是停止的意思，第二個“止”是只有。

師：只有在這兒這個“止”是一個……

生： 通假字，同“只”。

師：對，僅僅的意思。四組一詞多意詞，都是在我們這篇課文當中出現的，這是我們首先復習的。

這位老師的教學很好地落實了文言學習的積累問題，這如同背誦數學的公式定理，雖有點枯燥，但只是暫時的。這是任何語言入門階段必然攀爬的臺階。有老師說此法費力，語言現象不可窮盡。確實如此，但放眼想想，牛頓的三大定律都有局限性，何必苛求學習文言的萬能鑰匙呢。

三、從現實主義的角度看，初中開始狠抓文言基本功，可蓄聚潛能，助力高考

由于種種原因，語文課在當今幾乎淪落為豆芽課。內部有識之士說，我們一貫慢差費，學生說，我天天不聽課不復習，還是可以及格。事實上，敢說這樣話的人，他自身肯定有一定的底子，比如，他至少還識字會寫字吧，這都是小學老師的成果。縱觀學生的求學之路，初中階段實在是其最關鍵的咽喉。幾乎每一門功課都處在入門的階段。就文言文來講，如果我們充分利用初中階段記憶力較好，學習時間相對較多，學生可控性可塑性較強的特點，從嚴要求，嚴格訓練，基本掌握常用的文言虛詞，常見的實詞，常用的句式，必要的文化常識，那么學生在高中白熱化的競爭中必然占得先機。筆者的學生在初中的三年里，幾乎掌握了中學階段九成的語文基礎知識，學生升入高中后，語文學習很是輕松，人家回頭要識記的虛詞實意，他們早已爛熟于心。看來，與其最終要過的難關，不如在最有利的時候，咬咬牙挺過去，善莫大焉。