如何培養幼兒動手操作的興趣

摘 要：幼兒天性就是喜歡動手操作，并在操作中體驗、學習，幼兒期正是軀體動作和雙手動作發展的最佳階段，動手操作能力的發展為幼兒的智力和創造才能的開發打下生理基礎。

關鍵詞：幼兒；動手操作；興趣

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-326-01

幼兒期正是軀體動作和雙手動作發展的最佳階段，而手腕和手指等小肌肉群的運動，能直接刺激大腦皮層，促進大腦皮層機能的發展完善，大腦的完善發展又促進手的運動更加靈活精細，并對幼兒的智力和創造才能的開發打下生理基礎。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。著名的學前教育家張家麟先生曾說：“要教養一個孩子會動手做事，就是指從小培養幼兒動手做事的能力”。《綱要》中指出，“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。所以，幼兒園階段是培養幼兒動手做事能力的重要階段，是培養幼兒終身受益能力的最佳時期。興趣是激發幼兒學習的直接因素。有興趣的活動才是主動性活動。幼兒學習有了動手操作的興趣，他們的動手操作活動對兒童來說就不敬不是一種負擔，而且是一種享受，是愉快的體驗，因此，培養幼兒動手操作興趣在我國的幼兒教育中尤顯重要。

一、根據幼兒年齡特點，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料

1、為幼兒創設豐富多彩的操作空間

《綱要》中強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官，多種方式進行探索提供條件”。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就象幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會產生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分……的動手愿望。

2、利用多媒體技術創設情景，加強幼兒操作能力的培養

《綱要》中明確指出：“充分發揮信息技術的優勢為學生的學習和發展提供豐富多采的教育環境和有利的學習工具。”幼兒的最大特點就是好動，愛擺弄東西，愛看動畫片。根據幼兒的這一特點，可以將部分教學內容制成動畫片，播放給幼兒觀看，就遠比生硬說教要好的多。

二、創設情景，激發幼兒動手操作的愿望

1、順應幼兒天性，給幼兒充分的自由

“教育應順應幼兒的天性，給幼兒充分的自由”是家長、幼兒園和社會的共識。“玩是孩子的天性，也是孩子應有的權利，只有滿足孩子的天性和權力，他們才能獲得健康和快樂。”無論是春夏秋冬，幼兒教育是讓孩子親近自然，享受更多的陽光和新鮮空氣，選擇自己的活動區。給幼兒充分的自由，讓孩子在玩中體驗、學習，這無疑是幼兒最快樂的一件事情。

2、利用輕松愉快的環境激發幼兒學習興趣

“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展”。根據《綱要》的這一精神，利用情景教學法，在教學過程中創設情景來培養幼兒的動手操作興趣。運用故事創設情景，故事語言生動，情節性強，能感染聽者，激發興趣。

3、營造平等互尊、合作互助的人際氛圍，激發幼兒情感

我們知道，情感是認識活動的動力和積極源泉。利用這一原理，采用適宜的方式，激發幼兒積極探索的興趣。首先，教師以親切和藹的態度對待每一個幼兒，認真傾聽他們不同的聲音，耐心地回答他們的每一個問題。其次，教師充分尊重兒童積極的個體行為，允許幼兒按自己喜歡的方式形式，從不強迫幼兒。再次，積極提倡幼兒在活動中的合作互助。在操作活動中，同伴間友好的相處，相互幫助使他們懂得了愛與關懷，學會了鼓勵與支持，和諧的人際氛圍使班級的環境中充滿了溫暖、快樂和生機。

三、因人而異，因材施教

因為每個孩子的生活環境不同，他們作用于環境的方式也不同。因而也就決定了幼兒在原有經驗上的差異性。《綱要》中指出，“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”。

四、賞識評價，培養幼兒的自信心

清代學者顏昊說過：“教子十過，不如獎子一長”，教育家陳鶴琴也說過，“小孩子喜歡獎勵的，不喜歡抑阻的，愈獎勵他，他愈喜歡學習，愈抑阻他，他愈不喜歡學習。”學習是這樣，培養幼兒動手興趣也是這樣。及時正確的表揚，便會使幼兒對活動充滿興趣，減少心理緊張和盲目性。教師在培養幼兒動手興趣時，應多采用鼓勵性評價，別老盯著孩子的缺點，而應多鼓勵孩子在動手操作中的點滴進步。

五、家園攜手，發揮家庭培養幼兒動手操作興趣的優勢

美國的父母放手讓孩子做自己喜歡的一切，“他們的孩子從小就有動手做各種家具、用具的習慣，動手能力已成為不可或缺的教育內容”，而中國的父母總是擔心孩子年紀小，事情做不好，這樣怕弄碎了，那樣怕弄壞了，什么也不讓孩子做，還以為向著孩子，其實是害了孩子。長此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有點生活能力。

“手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創造者”。江澤民總書記指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”動手能力和創新能力是一對孿生兄弟。動手能力強，創新能力就強，動手能力弱，創新能力就弱。對于一個民族來講，沒有了動手能力，就是沒有了創新能力。因為人是在“做中學，做中求發展”。所以，我們必須在活動教學中注重培養幼兒動手操作的興趣，以此來促進幼兒動手能力和創新能力的發展。