談幼兒園幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：近年來，在國際兒童語言教育界影響至深的全語言教育思潮下，閱讀教育的改革在我國幼教界引起普遍關(guān)注，早期閱讀也逐步成為受到幼教界高度重視的一個新課題。國內(nèi)外眾多研究表明，3—8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期幼兒如果能養(yǎng)成“愛閱讀、會閱讀、能閱讀”的良好習慣，形成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學習奠定良好的閱讀基礎。幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略：（一）教師需樹立正確的幼兒閱讀觀念。（二）選擇適合幼兒年齡特點的教材，為幼兒提供豐富的閱讀材料。（三）為幼兒提供閱讀的機會和環(huán)境。（四）家園合作創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：早期閱讀能力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-322-01

一、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要性

早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。國內(nèi)外眾多研究表明，3—8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期幼兒如果能養(yǎng)成“愛閱讀、會閱讀、能閱讀”的良好習慣，形成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學習奠定良好的閱讀基礎。學理層面上的意義姑且不說，從實際生活來看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎。總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學習能力的基礎，是幼兒健康成長的內(nèi)在需求。

二、幼兒園幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、把早期閱讀等同于識字

一個幼兒認識的字多，可以證明該幼兒對文字的敏感性強，說明其區(qū)別文字符號與其他符號的能力強。然而，幼兒閱讀能力的高低除了要求閱讀者必須具備對書面語言的視覺感知辨別的能力，即能夠?qū)嬲Z言與自己的口語經(jīng)驗聯(lián)系起來，明白書面語言是用另一種表達形式來表達與口頭語言相同的意思，只有這樣，幼兒才可能逐漸掌握書面語言的語法經(jīng)驗，學會用自己的語言（口頭語言）表述畫面、文字的涵義。

2、認為早期閱讀有利于幼兒潛能的開發(fā)

這種說法隱含了兩個觀念：其一是幼兒的潛能開發(fā)最為重要，其二是提前讀寫必然導致潛能的開發(fā)。研究表明，幼兒早期閱讀對開發(fā)孩子的智力是有好處的，除此之外，幼兒早期閱讀對孩子情感的發(fā)展、習慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等方面的價值也是其他活動不可替代的。也就是說，早期閱讀的價值并不在于開發(fā)幼兒潛能方面，而體現(xiàn)在使幼兒通過接觸書面語言，獲得與書面語言有關(guān)的態(tài)度、期望、情感和行為。

3、有些老師缺少科學的早期閱讀指導

大多數(shù)老師己經(jīng)意識到幼兒閱讀對孩子發(fā)展的重要性和必要性，但是在實踐中，由于缺少對幼兒的閱讀活動進行指導，收效甚微。究其原因，表現(xiàn)在兩個方面：一方面是部分老師對幼兒早期閱讀的認識存在誤區(qū)，或者雖然對早期閱讀有科學的認識，但禁不住社會現(xiàn)象、個人功利主義的誘惑而在認識和做法上產(chǎn)生矛盾。

4、家庭閱讀環(huán)境的欠缺

孩子閱讀興趣、習慣和能力的培養(yǎng)還需要一個利于幼兒閱讀的氛圍。幼兒園雖然為幼兒準備了閱讀材料，但由于擔心孩子讀后看后隨處放，把閱讀區(qū)弄得很亂、看起來不整齊，而把閱讀材料放在幼兒不能隨意取放的地方，束之高閣。

三、幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略

早期閱讀活動重在幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據(jù)幼兒聽讀游戲說字教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，我們盡量為幼兒提供時間和機會，讓幼兒自由地選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點，進行閱讀交流活動。

我根據(jù)早期閱讀教育的目標，有計劃、有目的的對幼兒的閱讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，開展了一系列的閱讀活動，使每個幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。

四、家園合作創(chuàng)設良好閱讀環(huán)境

1、指導家長為幼兒創(chuàng)設閱讀環(huán)境

研究表明：父母越早開始，越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。

2、指導家長和社區(qū)資源進行閱讀能力培養(yǎng)

幼兒園與家庭有意為孩子創(chuàng)設的是一個固定的環(huán)境，自然和社會則是一個千變?nèi)f化的大環(huán)境，是幼兒更容易獲取閱讀信息的大課堂。

在知識日新月異、終生學習的時代里，閱讀是學習的基礎，是必須具備的基本能力。特別是早期教育應當為人的終生發(fā)展奠定良好的基礎。因此，幼兒園對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)時，不會走入單單識字教育的誤區(qū)，將本著培養(yǎng)興趣、發(fā)展口語、豐富幼兒的生活經(jīng)驗為目標，為提高幼兒的閱讀能力奠定扎實的基礎。