談幼兒美術教學活動中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘 要：幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，《幼兒園教育綱要》指出就是把發(fā)展幼兒創(chuàng)造力作為幼兒園藝術教育的主要任務。美術活動是藝術教育的主現代教育，重視要形式之一，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動，幼兒美術活動過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，具有獨特的作用。

關鍵詞：幼兒；美術；創(chuàng)新

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-310-01

本文就如何組織幼兒美術活動談一下自己看法：

一、教師要重視美術活動的價值，從本質上理解美術教育目標

1、教師應正確全面評價幼兒在美術活動中的創(chuàng)造力 目前，許多教師在美術教學過程中，對如何評價幼兒的創(chuàng)造力感到迷茫。許多教師僅以幼兒最后呈現的效果是否新穎、獨特來評價幼兒的創(chuàng)造力，我們說這是不夠全面的。所謂創(chuàng)造力是根據一定目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。因此，那些僅從幼兒繪畫作品的畫面效果來評價創(chuàng)造力的現象是片面理解創(chuàng)造力的表現，是沒有從本質上理解美術教育目標的表現。

2、對于幼兒的美術作品應“主求其意，不嚴求其形” 對于幼兒的美術作品，不可否認，這是評價幼兒創(chuàng)造力的最明顯的方面。因為幼兒能否較好地將自己想象的東西表現出來同樣是美術活動所追求的。幼兒作品表現的好壞很大程度上取決于掌握的美術知識技能如何。因此，在美術教學中，教給幼兒簡單的美術知識和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力不可分割。

二、教師應加強對美術活動的理性思考，提高理論素養(yǎng)，使理論更好地指導實踐

目前，在幼兒園美術活動的開展過程中，還存在這樣一個問題：教師缺乏對美術活動的理性思考，對一些問題只停留在感性階段，沒有上升到理性的角度來認識，理論沒有指導實踐。主要表現在：

現象1：幼兒繪畫中的現象，教師以主觀審美認為是幼兒故意畫得奇怪。現象2：在幼兒進行創(chuàng)作時，教師往往情不自禁地把自己的意愿強加給幼兒，打斷幼兒的思路，有時甚至包辦代替。以上現象，在許多教師認為不是美術活動中的問題，而是一種習慣。

分析以上現象都在說明美術活動能否更好地促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，與教師能否對美術教學活動進行理性思考是分不開的，這是關于教師理論素養(yǎng)的問題。作為教師必須充分了解幼兒繪畫創(chuàng)作心理，從思想上認識輔導的重要性。

三、對美術活動的幾點建議

1、平時應引導幼兒觀察，積累表象，這是幼兒想象空間的物質基礎 教師要善于利用一切機會引導幼兒觀察周圍的事物，提高觀察能力，培養(yǎng)觀察習慣。在指導觀察時，必須遵循由靜到動，由近及遠，由簡到繁，由表及里，循序漸進的原則。

2、教師要為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境 實踐證明，必要的常規(guī)不可無，只是不應成為呆板的模式和戒律。美術活動中，應該允許幼兒輕聲交談，但不可大聲叫嚷；允許幼兒自由走動參觀學習，但切不可影響他人；允許自由選擇工具材料，但要求愛護并正確使用。這樣一來，既有要求又有足夠的自由，孩子當然自我感覺良好，參與意識與創(chuàng)作的興趣也大為增長。

3、教師在教學中要幫助幼兒開拓思路 一般繪畫教學所提供的范例多是“死”的，即教師在黑板上畫出某一事物的一種形態(tài)或動作，出示的是完整范例，幼兒易受暗示，這樣幼兒很容易模仿，框死幼兒的思路。因此，筆者提倡應根據教學的實際情況，多出局部范例，多作局部示范；少出完整范例，少做完整示范，以免影響幼兒畫面的構思。

4、要給幼兒充足的時間 要給幼兒充足的時間，即要在美術活動中給幼兒思考的時間，創(chuàng)作的時間，“說畫”的時間。幼兒深愛美術活動，他們往往需要大塊的時間按自己的意愿完成作業(yè)，不愿被打擾。但現在的美術活動一般都有時間限制，動作慢的幼兒總感到緊張，不完整的作品難以使他們體驗到成功的喜悅。為了克服這一困難，部分教師嘗試單色畫教學，讓幼兒有更多的時間進行創(chuàng)作。

四、新的挑戰(zhàn)家長一般都以幼兒作品的畫面效果，以畫的“象不象”來評價幼兒的繪畫能力，從而評價教師的教學質量，幼兒園的質量

這樣的社會環(huán)境，影響教師所追求的目標，這也是實際教學中，教師始終擺脫不了傳統(tǒng)美術教學影響的一個很重要的原因。而且，一般中、大班幼兒很多參加了園外美術興趣班，而這些興趣班一般都注重技能技巧的訓練，是為了迎合家長望子成龍，望女成鳳的心態(tài)的。因此，即使幼兒在園內接受了正確的教育方法，又會受到社會上不良方法的影響。面對以上種種不利的情況，作為教師應該怎么做，這是現在教師面臨的新的挑戰(zhàn)。一些幼兒園，一些教師對此做出了積極的反應。他們在家長會上宣傳，幫助家長轉變觀念。當然觀念的轉變不是一朝一夕，不是某一幼兒園或某一教師所能做到的，我們每個教師都有向社會宣傳，向家長宣傳的責任和義務，這樣才有利于美術活動順利開展，才能更好地促進幼兒的發(fā)展。