幼兒道德情感教育的初探

摘 要：情感是人類認識活動的動力和積極的源泉，情感在幼兒從自然人向社會人轉化的過程中占有重要地位。隨著我國社會開放改革和轉型帶來的變動，多元化的文化價值觀，落后的兒童教育觀念、方法和獨生子女問題等等因素的相互作用，致使目前幼兒素質發展中存在著情感教育問題。

關鍵詞：情緒；幼兒；道德情感；幼兒社會化；道德行為；品德教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-298-01

朱小蔓指出：“人對道德信息的接受是以情緒的活力為初始線索，人對道德價值的學習以情感—體驗型為主要的學習方式：人的道德行為發生受情感的引發和調節，情感使人的道德認識處以動力狀態，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一。”

對幼兒進行道德情感教育時傳授一定的知識是必要的，但主要的并不在于知識的多寡，而在于感受的深度。實踐證明，道德情感比知識是有更強的穩定性和持久性。情感在道德形成中具有十分特殊而突出的價值，情感是幼兒認知、生存和適應的工具，對人的行為起內部監控的作用。

一、影響幼兒道德情感發展的因素

1、教養方式對幼兒道德情感發展有重要的影響

美國著名的兒童心理學家教養方式的三種類型：專斷型、權威型、放縱型。專斷型家長教育下的幼兒缺乏主動性、膽小、畏縮、自信心較低、友誼感較差；權威型家長教育下的幼兒獨立性較強、善于自我控制和解決問題，自尊感和責任感較強，喜歡與人交往；放縱型教育的幼兒具有較高的沖動性和攻擊性，缺乏責任感、義務感，對人缺乏關心的情感。

2、幼兒道德情感發展的環境因素

教師作為幼兒主要成人交往者和教育者，教師的情感對幼兒的道德情感發展有直接的影響。教師是播種、誘發和培養幼兒的園藝家，教師熱愛幼兒的情感是巨大的教育力量。幼兒在教育者的親近感、信任感和期望感等情感的教化下，往往會受到感染、感動和感化。

二、幼兒道德情感在幼兒品德教育中的重要性

1、幼兒道德情感形成的特點

道德情感是人的高級情感之一，是形成良好道德行為的一個重要因素。他是人們掌握道德認識、道德行為以及按一定道德的認識去評定自己或別人的行為時，產生的情緒體驗。對好人、好事、美好道德行為產生敬仰、喜愛、向往，或對違反道德要求的行為，表示不愉快、不安、不滿意、厭惡和憎恨的情感。幼兒的道德情感最初和自然情感分不開。主要是由于墨中強烈的情境刺激的感知而引起的情緒體驗，缺少道德認知的因素，因此它是知覺的情緒體驗形式。

2、幼兒道德情感在品德教育中的作用

幼兒階段的品德教育在人生發展中起到至關重要的作用，道德情感教育又是品德教育的關鍵環節。幼兒的品德形成過程包括：道德認識、道德情感、道德行為等。目前的幼兒品德過程有了道德認識的教育，也注意了道德行為的訓練。

三、幼兒道德的社會化

幼兒品德教育要重視幼兒社會化道德情感的培養。要滿足幼兒對情感的需求—被關懷、被愛，更要同時發展與培養幼兒的愛心、同情心。在我國大量的獨生子女的存在和家長不當的寵愛觀存在不但當代，“愛的教育”尤其重要。因此，應加強社會化情感教育與培養，增進幼兒內部的情感動力，以幼兒的愛人之心喚其對他人的關心、幫助。

四、關于激發幼兒道德情感形成的策略

1、培養幼兒道德情感的途徑

（1）創設適宜的環境

幼兒道德情感是對社會道德的體驗，它的培養必須要有一個良好的社會環境和健康的情感氣氛，而情境性是幼兒道德情感產生的特有條件。創設一個充滿愛、信任、同情、以及民主的人際交往的環境，環境中的良好情緒和氣氛，能使幼兒樂于接受成人的建議，這個教育過程會給幼兒帶來愉快，并培養了健康、積極的道德情感，引起道德情感體驗的共鳴。

（2）幼兒道德情感的體驗

幼兒情感經驗活動是一種在幼兒園創設與社會生活經歷相聯系的清境，是啟發幼兒積極實踐，獲得體檢，有目的、有計劃地培養幼兒積極的情感和初步的情感能力的活動。體驗能激發幼兒道德情感，而道德情感正是道德行為的“發動機”，幼兒是在實踐中受到道德鍛煉培養的，幼兒道德行為的形成有賴于幼兒真實的情景和社會生活中的感性經驗。

2、培養幼兒道德情感的方法

（1）樹立良好的榜樣行為

幼兒期的孩子具有好奇、好模仿的天性，尤其喜歡模仿他所依戀的成人、爸爸、媽媽、老師自然成為他模仿的榜樣。長人如果意識到這一點，自覺的示以良好的道德情感和行為，孩子就在健康生活中陶冶起其情感，可利用生動的故事和各種教育情境，在情景交融的情境中，培養幼兒的道德情感。

（2）良好行為習慣的養成

良好的道德行為不能只停留在口頭上，只有豐富幼兒的道德情感，才能促使道德認識轉化為道德行為，而道德行為能夠反映道德情感的效果水平。因此，在幼兒階段更應重視培養良好的行為習慣。

（3）教育合力的一致

教育是由家庭教育、幼兒園教育和社會教育組成。對幼兒進行道德情感教育不僅是幼兒園的任務，家庭和社會也有不可推卸的責任。

總之，在品德教育中應堅持“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”的原則，追求潤物細無聲的意境，把握幼兒品德教育的方向，愛嚴結合，剛柔相濟，讓幼兒在道德情感的發展道路上少走彎路。