多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的有效運(yùn)用

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時(shí)、適量、適度的運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的積極性，還能幫助幼兒更好地理解作品，提高幼兒感受語(yǔ)言美的能力和語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒；語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-290-02

幼兒時(shí)期是人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。近幾年來(lái)，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)充分組合起來(lái)，能為幼兒提供多樣化的外部刺激，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性，收到了良好的效果。

一、運(yùn)用多媒體渲染寬松情境，提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師執(zhí)著于對(duì)詞匯、對(duì)故事的機(jī)械記憶，無(wú)法提高語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。它將圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息融為一體，刺激孩子的多個(gè)感官。多媒體技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如在開(kāi)展中班《想飛的小象》語(yǔ)言活動(dòng)中，教師播放逼真形象又富于動(dòng)態(tài)的課件時(shí)，孩子被深深地吸引了，特別是課件中的小象想象著自己也插上翅膀在天空中自由飛翔形象生動(dòng)，孩子們很快就進(jìn)入到了活動(dòng)中。其次課件中依次出現(xiàn)了蛇在樹(shù)上睡覺(jué)、獅子跳過(guò)寬寬的大河、老虎會(huì)游泳，逼真動(dòng)感的畫(huà)面讓孩子們很快就記住了故事中各動(dòng)物的本領(lǐng)，也大大激發(fā)了孩子想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的興趣。

又如在開(kāi)展詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》的活動(dòng)中，開(kāi)始部分教師利用課件進(jìn)行猜謎導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看“千條線，萬(wàn)條線；落到水里看不見(jiàn)。你們說(shuō)它是什么呢？當(dāng)幼兒回答“雨”時(shí)，教師點(diǎn)擊幻燈片，屏幕中出現(xiàn)了各種各樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)，一下就吸引了孩子們的注意力。接著老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的雨聲音樂(lè)飛入屏幕。接著在屏幕上播放配樂(lè)、配圖的詩(shī)歌，幼兒被生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與歡快的朗誦所征服，陶醉于雨的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫(huà)面時(shí)，小朋友感覺(jué)就像在看魔術(shù)表演一樣精彩，被深深地吸引住了。形象生動(dòng)的畫(huà)面為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高。

二、運(yùn)用多媒體構(gòu)建想象空間，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性

現(xiàn)代教育中孩子已不再是被動(dòng)的接受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子主動(dòng)地去獲取知識(shí)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的境界和氛圍，讓幼兒在輕松的環(huán)境中自由的遐想，為幼兒構(gòu)建了更廣闊的想象空間，從而激發(fā)了孩子的想象力，提高了孩子語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性。

如在開(kāi)展中班的兒歌活動(dòng)《月亮下來(lái)吧》時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)始部分，課件中出現(xiàn)了星空的畫(huà)面，教師提問(wèn)“星空中除了星星還會(huì)出現(xiàn)什么？”有的說(shuō)星空中會(huì)出現(xiàn)飛機(jī)，有的說(shuō)星空中會(huì)出現(xiàn)宇宙飛船，有的說(shuō)星空中會(huì)出現(xiàn)月亮……教師提問(wèn)“月亮是什么樣的？”有的幼兒說(shuō)是圓圓的，有的說(shuō)是彎彎的。此時(shí)屏幕上真的出現(xiàn)了圓圓的月亮、彎彎的月亮，孩子都特別興奮。教師又提問(wèn)“彎彎的月亮像什么？”，孩子的回答更是百花齊放，有的說(shuō)彎彎的月亮像眉毛，有的說(shuō)彎彎的月亮像小姑娘的辮子，有的說(shuō)彎彎的月亮像香蕉……神奇的動(dòng)感畫(huà)面，激發(fā)了幼兒靈感和想象力。多媒體運(yùn)用它優(yōu)美動(dòng)感的畫(huà)面，使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情境中，大膽地想象。

三、運(yùn)用多媒體渲染欣賞氣氛，提高幼兒感受語(yǔ)言美的能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的散文、詩(shī)歌、兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言內(nèi)容的欣賞、朗誦，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦將作品介紹給幼兒，然后進(jìn)行講述使幼兒理解作品。再者就是借助圖片進(jìn)行教學(xué)。而這些方法很難完整地表現(xiàn)出詩(shī)歌的意境和內(nèi)容，孩子感受不到語(yǔ)言的優(yōu)美。而制作了多媒體課件，效果就大相徑庭了。多媒體課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

如中班的詩(shī)歌《家》，背景音樂(lè)是溫馨的，緊接著是配樂(lè)詩(shī)朗誦，同時(shí)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面也依次呈現(xiàn)在熒屏上：藍(lán)藍(lán)的天空中白云輕輕漂浮著，密密的樹(shù)林里小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，綠綠的草地上小羊在悠閑地吃草，清清的河水里小魚(yú)游來(lái)游去，紅紅的花兒上蝴蝶在自由地飛舞，幼兒園里到處是小朋友快樂(lè)的足跡……這一幅幅形象、生動(dòng)、美麗的畫(huà)面配以優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，立刻將詩(shī)歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽(tīng)享受。孩子們都發(fā)出哇“哇”的驚嘆聲，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫(huà)面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過(guò)多媒體的操作，他們很快理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，當(dāng)我提問(wèn)“詩(shī)歌里都有哪些家？”，孩子們很快告訴我“有天空、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園”。當(dāng)我又提問(wèn)“它們分別是誰(shuí)的家？”時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答“白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友”孩子們邊回答，教師就根據(jù)他們的回答將畫(huà)面依次播放、定格，孩子們看到自己的回答在畫(huà)面上重新出現(xiàn)時(shí)都顯得特別興奮。當(dāng)我完整地操作時(shí)，他們已經(jīng)能跟著朗誦整首詩(shī)了。多媒體課件將詩(shī)歌意境、內(nèi)容和語(yǔ)言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過(guò)程中，用語(yǔ)言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌美好意境、美好情感的感受。這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

四、運(yùn)用多媒體營(yíng)造豐富動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性

由于遺傳和后天環(huán)境等方面的影響，幼兒之間存在著不同的個(gè)體差異，語(yǔ)言的表達(dá)能力也不盡相同。有的幼兒落落大方，能說(shuō)會(huì)道，能大膽地在集體面前展示自己；而有的幼兒則少言寡語(yǔ)，看見(jiàn)陌生人不愿說(shuō)話。在這樣存在著兩極化的群體中，如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)自由、豐富的環(huán)境，只能導(dǎo)致能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物，因此，運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。

五、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解作品

多媒體能夠?qū)⑤^復(fù)雜、不常見(jiàn)、難理解的內(nèi)容更為直觀、淺顯具有動(dòng)感地表現(xiàn)出來(lái)。它能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒易于理解和把握。

例如：在學(xué)習(xí)兒歌《月亮下來(lái)吧》活動(dòng)中，幼兒對(duì)“月亮像一面鏡子”較難理解，這也是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。教師就利用多媒體，向幼兒呈現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，夜晚的星空上一輪一閃一閃發(fā)亮的月亮從天空中慢慢下來(lái)，逐漸變成了一面鏡子，一個(gè)小姑娘拿著發(fā)亮的鏡子照著……富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓孩子們宛如身臨其境，置身于溫馨的夜空，感受月亮和鏡子都是亮亮的這樣一個(gè)共同點(diǎn)。絢麗多采的畫(huà)面，突破了時(shí)空的限制，幫助幼兒感受和理解故事內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在多媒體的幫助下，幼兒能清晰理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語(yǔ)言和畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在誦讀中察覺(jué)到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高教育效果，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。如何讓多媒體技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，值得我們進(jìn)一步的研究和探索。

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