課外閱讀指導的有效性策略

摘 要：課外閱讀不僅可使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力與閱讀能力，還可進一步鞏固學生課內學到的各種知識，提高學生的閱讀水平，作文能力，還有助于豐富學生的精神世界，是小學語文課堂教學有益的補充和延續，是教學中不可缺少的部分。

關鍵詞：課外閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-255-01

素質教育給了學生更大的學習空間，課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力與閱讀能力，還可進一步鞏固學生課內學到的各種知識，提高學生的閱讀水平，作文能力，還有助于豐富學生的精神世界，是小學語文課堂教學有益的補充和延續，是教學中不可缺少的部分。教學實踐證明，凡教師課外閱讀組織、引導得好，語文教學的效果就高，成果就大。學生個人語文實踐也證明，凡是課外書讀得多的，學習效果就好。那么，應怎樣有效地指導學生進行課外閱讀呢？

一、課內閱讀與課外閱讀相結合

課內閱讀是課外閱讀的基礎。小學語文教學除了教會學生掌握字、詞、句、段、篇的基本知識，形成學習語文的基本能力之外，還要使學生從語言材料中感受語言文字的美，從語言材料中獲得教益，培養學生對語文的興趣，把課內語文學習中學到的方法與技能應用到課外閱讀的實踐中，提高學生能力。我們的語文課本中的文章，都是一些經典的著作或文質兼美的優秀作品，在進行語文課堂教學時可以作一些延伸。每當學習與名著名人有關的文章時，就向學生推薦作家卡片、名著資料、有趣故事、歷史掌故等，對作家作品中人物、情節作適當地介紹，引起學生的閱讀興趣并有計劃地指導學生進行閱讀。由于學生的個性差異，愛好興趣也各有不同，老師及時發現并通過指導課外閱讀，因材施教地介紹恰當的讀物，能讓他們沿著一定方向閱讀，對他們日后的成長會有幫助，比較容易培養他們的閱讀興趣，學生一旦有了閱讀的興趣，就會從內心深處對閱讀產生主動需要。通過課內閱讀與課外閱讀相結合從而提高學生的閱讀能力，這是“借橋上路”一舉兩得的好方法。

二、合理推薦與自主選擇相結合

根據小學生閱讀能力的特點，從孩子的好奇入手推薦讀物。小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇讀物時時應注意以下幾方面：首先，推薦的讀物要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平，教師應把教學大綱中規定的課外閱讀推薦書目印發給學生，成為閱讀的主要書目。其次，推薦的讀物要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。教師把自己所了解的適合學生閱讀的書目配合所學內容補充給學生。其次，推薦的書籍思想內容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。再次，推薦的書籍語言要生活活潑、規范。最后，推薦的作品題材要廣泛，體裁要多樣。小學生一般最喜愛閱讀故事性強的書籍，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學文藝讀物，從小培養他們多方面的興趣愛好。同時，選擇讀物要配合小學語文教材和小學各科教學，有利于教學的整體進步與發展。此外，學生的課外閱讀條件不同，教師要配合學生家長盡可能創造良好的學習環境。

三、略讀與精讀相結合

隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力，對書籍興趣相應提高了，接觸的書籍也大幅增加。為了提高閱讀的效率，就要引導學生掌握略讀與精讀等多種讀書方法。這樣日積月累，學生的語文閱讀水平和作文水平都會有很大的提高。

四、合理安排讀書時間

如何巧妙安排時間，培養學生合理分配閱讀時間的習慣。指導好學生正確分配好課內和課外時間，要讓學生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閱讀時間。在完成過課內任務的基礎上開始課外閱讀。首先，可以利用早讀課時間閱讀。每天二十分鐘的早讀課都去讀課本上的文章，這未免太枯燥乏味了，學生容易產生厭煩情緒。我們不妨每周抽一點早讀時間來讀課外作品，這不僅大大地豐富了學生閱讀的內容，還可以激發學生閱讀的熱情。其次，每天中午、晚上睡前安排一點時間進行閱讀。再次，充分利用節假日時間布置學生完成一定的讀書內容。這樣，既不影響學生的學習，又培養了學生的閱讀習慣，充實了學生的學習生活，全面提升了學生的能力，實現了閱讀教學的目標。

五、靈活檢查與定期檢查相結合

學生的課外閱讀與指導，是一個長期堅持，循序漸進的過程。教師在課外閱讀的指導中，既不能統得過緊，又不能放任自流，使課外閱讀流于形式。為此，教師應制定科學的督促與檢查制度，以提高課外閱讀的實效。針對學生的課外閱讀情況，教師應采取靈活檢查與定期檢查相結合的方法，高效的督促指導學生的課外閱讀，并從閱讀內容、閱讀進度、閱讀效果等方面對學生的課外閱讀作出科學的評價與鑒定。針對學生的課外閱讀中存在的問題，及時提出改進要求，彌補學生課外閱讀中的不足，提高閱讀質量，使課外閱讀朝向既定的方向及目標進行，課外閱讀是學生獲取和更新知識的一個不可或缺的途徑，教師只有對學生的課外閱讀進行有效性的指導，才能培養學生良好的閱讀習慣，使學生掌握課外閱讀的基本原則和方法，從而達到獲取和更新知識的目的，提高學生的語文素養，實現語文教學的目標。