與體育生之間的距離美感

摘 要：每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標就是把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，眾說不一。我帶的體育班這種感覺更是少的案列典范。根據這幾年做體育班班主任的德育管理工作的經驗積累，發現班主任和體育生之間應該是柔中帶鋼，鋼中帶柔，該鋼的時候必須要動腦筋的鋼，該柔的時候必須動腦筋的柔，讓他佩服你，做你的“粉絲”，恰到好處。

關鍵詞：體育生；距離；美感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-243-01

每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標就是把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，眾說不一。我帶的體育班這種感覺更是少的案列典范。根據這幾年做體育班班主任的德育管理工作的經驗積累，發現班主任和體育生之間應該是柔中帶鋼，鋼中帶柔，該鋼的時候必須要動腦筋的鋼，該柔的時候必須動腦筋的柔，讓他佩服你，做你的“粉絲”，恰到好處。

一、高中學習生活適應期

體育生都是有一個共同的愛好和夢想相聚到一個班級，但是他們也有個共同的壞毛病：喜歡玩耍、皮鬧，做事情有著三分鐘熱度，時壞時好，所以做這樣班級的班主任需要有一定的耐心和韌性。高一年級分班后是學生對高中學習生活的適應期。新的教師、新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到“離多接少”。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。

二、高中生活轉折期

到高二年級，學生進入高中生活的轉折期。隨著學生對環境的熟悉，體育訓練課的增加，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現，同時從生理心理上已基本跨入青春發育期，學生情緒不穩定，動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態度也發生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是高一那樣“離多接少”，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區，進一步提高班主任在學生中的威信，此時學生會把你當成自己的偶像。

三、人生道路轉折期

高三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們在面對省考試院組織的體育高考測試和畢業高考巨大壓力的時候，更渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握“以教為主，教訓結合”的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。“感人心者，莫先乎情”，此時班主任工作更應細致深入，從關愛學生出發，與學生推心置腹地交談，特別是體育高考沒有達標的同學，引導他們千萬不要放棄。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。

從高一到高三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠。處在高一，師生距離最遠；慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短；到高三結束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友，體育生他其實就是普普通通的學生，只要你多用心，對他們各方面多加以關懷、關心，你肯定會有很多收獲，那自然就會有帶體育生的樂趣。

班主任在教育中要掌握“以教為主，教訓結合”的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。“感人心者，莫先乎情”，此時班主任工作更應細致深入，從關愛學生出發，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。